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共1学时
1教学目标
教会学生学会分类的方法,培养学生的分析能力,观察能力。合作交流
意识。
2学情分析
对同种物品按照不同标准进行分类是在学生已经学习了对不同的物
品进行分类的基础上进行教学的。因此本节课的教学目的是帮助学生
学会分同一类物品,理解对于同一类物品,按照不同的标准来分,分得
的结果是不同的,从而进一步感知分类的意义。
3重点难点
学会对物体分类的方法。并能正确的分类。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】整理与分类
一、创设情境,探求新知。
出示小鹿文具店和小熊文具店
师:你喜欢到那家文具店去买东西?为什么?
生1:喜欢到小鹿文具店,因为小鹿文具店的东西摆放整齐。
生2:摆整齐。
生3:把本子的放一起,把文具盒的放一起,把笔的放一起。
师:把一样的东西放在一起叫做分类。生活中你见过哪些分类
的情境?
生:超市里有分类,水果放在一起,文具放在一起,衣服放在一起
——
师:你说的非常好。
师:那么到底怎样摆放呢?并且怎么把分类的结果表现出来,这
就是我
们这节课要学习的新知识。
板书(:分类与整理)
活动2【讲授】体验分类
二、感知体验分类。
1.出示课本第27页的情境图,让学生感知分类。
师:你能用自己喜欢的方法,把分类和计数的结果清楚地表示
出来吗?(提示:可以画一画、写一写,也可以摆一摆。)
小组讨论交流,汇报结果。
第一小组代表:一个摆放不整齐的书架。
第二小组代表:摆放整齐的书架。
第三小组代表:整齐的书架是分类过的。
师:想一想,为什么这样分类摆放?有什么好处?
2.出示教材中的图片,让小组分类并进行分任务记录分类的
结果,先
按形状分。
师:每组分3—4名学生,讨论好分工,汇报结果。(教师巡视,组
织
引导分类与整理。)
生1:我们组是这样摆的,先分一分,再数一数。
生2:我们组边数边画记录结果的。
生3:我们组用文字和数字结合。
教师出示自己记录的结果。
介绍:像这样画出的图,可以称为象形统计图。
问题:哪种颜色的气球最多?哪种颜色的气球最少?你是怎么知
道的?
生1:黄色的最多。
生2:红色的最少。
生3:从记录的结果中看出来的
师:还可以怎样分?。(按不同标准把东西分类细化)
活动3【活动】解决问题
三、运用知识,解决问题
1.出示画着不同水果的、不同形状的卡片让学生分类。
仔细观察,你看到了什么?可以怎样分类呢?
生1:可以按卡片的形状分类
生2:我们按图片上的水果分类。
(1).按水果的种类分一分,在教材上涂一涂、填一填。
(2).按卡片的形状分一分,在教材上涂一涂、填一填。
强化新2.知,巩固练习。
出示课本第29页练习七,第1题。
学生独立完成(,教师巡视,发现问题及时纠正,然后集体订
正。)
同学们能够运用所学知识解决生活中的实际问题3.,真能干,
你们能不
能把自己的书包也整理一下呢?
学生按自己的标准整理书包(,教师巡视指导参与。)
四、拓展延伸,知识迁移。
师:今天我们学习了分类的知识,同学们课后能运用这一知识
做些什么?
生1:对自己的玩具进行分类整理。
生2:帮助爸爸妈妈整理鞋架。
生3:对自己的图片、小人书
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