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附件4
教育教学成果奖申报表
申报类别_________基础教育实践_____
学段类型__普通高中教育_____
成果名称__物理英才的原生态教育
成果完成人_____XX_________
成果完成单位______XX中学__
申报学校名称_____XX中学__
申报时间_20XX年__06_月_22___日
1
一、成果简介
奖金数
获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门
该项额（元）
202X年教育科研成果二等奖教育委员会
成果
202X年国际物理奥赛金牌教委省科协
曾获
202X年国际物理奥赛金牌教委省科协
奖励202X年优秀校本课程省一等奖创造教育委员会
情况202X年国际物理奥赛金牌教委省科协
202X年教育科研论著三等奖教育局
完成时间202X年06月22日
物理英才、原生态教育、非智力因素培养、专业类素质训练。
主题词
主要内容
XX老师关于物理英才的原生态教育（周嵇裘语）始于上世纪八十年代末，先后开展了《构
建优秀中学生主体性发展的实践模式》（教育科学九五课题，1997年结题）、《高中物理竞赛教
学模式研究》（教育科学十五课题，2007年结题）、《校本建设与物理英才培养》（中小学教学
研究第8期重点课题，2012年结题）三个研究课题，目前负责《普通高中数理拔尖学生培养》
课程基地项目。在各级领导关心和专家指导下，他虚心接纳英才教育的研究成果，积近30年
原生态培养物理英才的实践探索的丰富经验和锲而不舍、持之以恒的英才教育理论的学习积
累，创造性地提出了“物理英才的原生态教育”的一些新观点：其主要内容有：
一、物理英才。人的能力分为两种，一种是基本能力，即为个人完成日常性活动必须具备
的能力，以及完成某一活动要求必须具备的能力。心理学认为：观察力、记忆力、想象力、
思维力，是人共有的心里能力，即为基本能力，这些能力的强弱体现了一个人的智力高低。
另一种是特殊能力，即超过一般人所具有的能力，以及完成特殊活动要求人必须具备的特殊
能力，并不是每个人都具备。心理学认为：各人具备的基本能力的心里机制各不相同，有的
人在某方面或某些方面具有特别的心里机制，便是特殊能力。一般能力和特殊能力有机联系，
一般能力越是发展，就越是为特殊能力的发展创造了有利条件；在实践活动中发展特殊能力
的同时，也促进了一般能力的发展。在高层次物理竞赛活动中取得优异成绩，必须要有一种
由各方面的一般能力相互渗透而组成的特殊能力。各种能力的完备结合称为“才能”，才能的
高度发展就是英才，物理竞赛的优胜者必须是物理英才。
二、物理英才教育的核心要素。以培养未来社会的科技领军人物为独特目标，定位高远
且
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