《生活在新型民主国家》教学设计 统编版道德与法治九年级上册.pdf

课时教学设计

课题部编版《道德与法治》九年级上册第三课第一框《生活在新型民主国》

一、教材解析

本节课包括“民主的足音”“新型的民主”两目内容,帮助学生理解我国的社会主义民主政治制

度的建立和完善是一个历史选择的过程,每一个国家的民主制度由其国体决定,其实现方式依据

具体国情有其自身特点。引导学生认识我国社会主义民主的本质特征是人民当家作主,具有最广

泛、最真实、最管用的基本特点,从而能够保证人民的最大利益,有助于推动经济社会持久健康

发展和国家的繁荣富强。帮助学生认识协商民主与选举民主是我国社会主义民主的两种重要形

式,两者既有联系,又有区别。

二、学情分析

九年级学生随着生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活

经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级和学校提建议的经验。但是中学生还是未

成年人，从知识储备上来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治

制度，对我国的根本政治制度和基本政治制度及其内容都有所了解。还需要不断学习建立认同，

本课通过介绍社会主义民主制度的确立过程，民主的本质及实现的过程，引领学生理解社会、

参与公共生活，帮助学生认同民主的价值，做负责任的公民。

三、教学目标

1.了解国情历史,认同建设人民当家作主的社会主义国,实现社会公平主义,已经成为全体中

国人民的共同价值追求,坚定道路自信和制度自信,牢固树立中国特色社会主义共同理想;关心

社会,关心国,增强对社会、国家和人类的责任感。

2.知道中国特色社会主义理论体系。知道中国特色社会主义为什么“好”,全面认识社会主义民

主这一新型的民主,理解发展社会主义民主的意义,知道我国保障人民当家作主的具体政治制

度,增强热爱社会主义、热爱国家的情感。

四、教学重点与难点

教学重点：社会主义民主是一种新型的民主。

教学难点：社会主义民主的特点及实现形式。

五、资源与工具

多媒体教学、网络视频资源

六、方法与策略

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动学生活动

教师设置活动：课前调查学生结合自身生活经验，认真思考，踊跃举手

设问：什么是民主？交流对民主的理解。

第一目：民主的足音

教学内容：认识民主；我国探索民主的历程；发展社会主义民主的意义。

预设过程（15分钟）

教师活动学生活动

1.教师呈现材料：中国“民主思想”溯源1.认真阅读材料，结合文学素养，翻译文言文

（1）“皇祖有训，民可近，不可下，民惟邦本，并理解其反映的知识道理。

本固邦宁。”—《尚书》2.结合材料，根据老师提示与指导认真思考，

（2）“政得其民”—《孟子》积极举手回答问题。

（3）“以百姓心为心”—《老子》3.根据教师相关提示，调动生活经验，回答问

2.教师呈现材料：认识民主题。

设问：从上述定义中概括民主的价值和要求？4.跟随教师引导，结合自身理解，明确民主的

3.教师呈现材料：不同国家的民主制度要求和实现形式等知识点，并在课本对应位置

4.教师言语过渡，总结知识点——认识民主。做好知识点勾画和笔记整理。

5.教师呈现从1840年以来我国探索民主的历5.认真阅读材料，仔细聆听老师讲解关于国

程，绘制1917俄国十月革命至1978年改革开探索民主历程的相关知识点。

放以来国家民主事业的发展。