2024年中学历史教师教学工作计划(6汇总).pdfVIP

中学历史教师教学工作计划

仔细想想，当初我们坐在课堂上的日子似乎也是这样一种状态。

记得高中时候开始对历史感兴趣是因为一位老师。老师耳顺之年，风

度翩翩，印象中他似乎从来没有碰过历史书，每节课好像都在讲故

事，上下五千年，古今多少事，于他都是信手拈来。也是那时候起大

家都开始每天期盼着历史课的到来。从来没有随堂测验和默写之类

的，我们班的历史成绩却出乎意料的并没有落后，甚至比之前有所提

高。而我们对于这位老师，至今提起，都难掩崇敬之情。

这是很值得思考的。

在大学课堂上，教授们对于袁____之类的历史讲授都不赞同，甚

至有些反对大家通过他们来了解历史。但这是从历史专业角度来说

的。在高中教学中来说，也许这种方式恰恰是最合适的。高中生并不

需要对历史有深入了解，而只是有一个大致的历史思维，对历史事件

有初步了解，以这种初级要求来看，如果按照枯燥的传统教学，收效

甚微，即便有效，也有可能造成学生对历史这门学科的反感，提起历

史只能想到默写和考试，从心里抵触这门学科。而能让学生在轻松惬

意，感兴趣的状态下掌握基本历史知识，这样的高中历史教学必然是

事半功倍。

要成为一个“袁老师”并不容易，首先最基本的就是要求我们有

扎实的基本功，否则想要“侃侃而谈”也会无从下手，自身素质对课

堂效果的影响是决定性的。其次是语言表达能力，要清晰流畅富有感

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染力，没有优秀的语言表达能力，在丰富的知识储备也可能使学生听

起来像是在背书。

历史教学看似容易，实际要成为一个优秀的历史老师并不容易，

需要在教学实践中不断总结提高，实践方能出真知。

中学历史教师教学工作计划（二）

本学期主要学习探究历史选修3和必修1、2、3，重视对历史思维

能力的培养。使学生学会从不同角度全面分析历史进程,正确认识历史

发展过程中整体与局部的关系,辨证地认识历史与现实、中国与世界的

内在联系，培养学生用科学方法从不同视角去发现、分析和解决问题

的能力。

根据新教材、新课程标准精神，我制订如下教学工作计划：

一、基本情况：

本人任教高二C49、C50、C52、C57、C58五个班的历史课，在五

个班中，其中分三个层次。普通班C49、C50基础偏差，学习习惯不

好，因此做好后进生转化工作是本学期的重点。实验班C52成绩较

好，学习认真，因此做好培优辅尖工作更为重要。C57、C58为理科，

搞好必修教材教学，总之，要面向全体学生，因材施教，使学生成为

德才兼备的一代新人。

二、教学目标：

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1、培养学生的自学能力，让学生掌握学习历史的方法，培养学生

利用史料分析问题，解决问题的能力。对易混淆的知识点能对比区

分，找出它们的异同。

2、对学生进行爱国主义、国际主义教育，让学生形成正确的世界

观、价值观。

3、不歧视后进生，与学生多交流，作学生的知心朋友，使每一位

学生都能进步，使更多的学生能升入高一级学生深造。

4.使学生正确认识历史发展过程中整体与局部的关系,辨证地认识

历史与现实、中国与世界的内在的联系，培养学生用科学方法，从不

同视角去发现、分析和解决问题的能力。

三、教学措施：

1、每大周三课时，按进度要求完成新课，每学完一个单元进行单

元测验或单元训练，每小节做适当练习。

2、充分应用好教材，改变教法，突出引导，采用多种教学方法，

强调学生在课堂上去思考、讨论，发展学生的历史思维能力。

3、指导学生上好活动课，强化培养学生的创造性思维能力和实践

能力。

4、开展研究性课程活动，在现代教育手段下，进行中学历史教学

方法的探索，具体做法有：

（1）以探究问题为目的。

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没有问题是谈不上学习和研究的，有人曾说：正是问题才把只不

过是小碎石的东西变成了历史的证据。然而，以往的历史教学往往是

固定式的，对于学生来说，并没有产生真正的探究性问题，或只是肤

浅性的问题，要不然就是令人头痛的问题（如被动接受、死记硬背、

机械重复）。历史教学的真正意义在于使学生发现问题、探讨问题、

研究问题、解