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班级读书会课型设计与实施的研究论文[五篇]

第一篇：班级读书会课型设计与实施的研究论文

摘要：小学阶段是培养小学生语文感知能力和文字阅读能力的重

要阶段，由于小学生的知识和文字认知能力有限，所以提高小学生的

语文阅读能力，开阔他们的视野和想象思维就成为小学语文教学的重

要任务。现阶段，在小学语文教学新课程标准的重要引导下，探索具

有实效性的课程设计并付诸实施是每一位小学语文老师义不容辞的责

任。本文基于班级读书会探索语文兴趣教学的课程设计与实施。

关键词：小学语文教学；班级读书会；课程设计；实施

所谓的班级读书会，就是在老师的组织带领和积极引导下，让全

班的同学积极参与，开展形式多样、内容丰富的阅读活动，可以是课

外书，也可以是与语文教材相关的读物，阅读时，学生一般要展开心

得交流和问题讨论，将自己通过阅读所收获的所理解的表达出来，所

以班级读书会是以培养小学生阅读能力为主，辅之以综合能力形成和

全方面发展的教学形式，也深受小学生的喜爱。下面就基于班级读书

会的课型设计与实施展开讨论。

1.基于班级读书会的课型设计

就现在的小学语文课堂教学形式而言，所有的教学过程主要体现

在课前、课中和课后，综合考量、利用这三个基本的学习阶段，是实

施班级读书会的环境基础。

第一，在课前，我可以采用以课前导读形式的班级读书会，老师

针对教学内容，向同学们列举符合小学生身心发展的推荐阅读书目，

推荐书目要结合教学需要，慎重选择，既便于小学生理解，也要有效

提高小学生的阅读能力，老师推荐的同时，也可以让同学们积极推荐

所喜爱的阅读内容。

第二，在课堂教学时，一方面老师要生动形象的讲解课文内容，

使学生能够主动的进入课文所呈现的情景，展开丰富的想象力，只有

这样才能从中学到语文表达方法，提高语文理解能力和语文思维能力；

另一方面，老师要注意认真培养小学生的语文阅读习惯和语文学习习

惯，要教会他们系统的读书阅读的方式和方法，养成经常阅读的好习

惯，从根本上提高语文阅读能力。

第三，在语文课堂教学结束后，学生的阅读体验并没有结束，课

后的阅读表达和读书汇报也是提高小学生的语文表达能力和阅读水平

的重要方法，并且可以巩固语文阅读的成果，分享自己的读书收获和

阅读心得，培养良好的语文思维组织能力和语文理解能力，同时，学

生之间在讨论交流的时候，可以相互启发思维，共同提高语文学习的

水平。所以课后阅读汇报也是班级读书会的重要形式。

综上，语文教学的班级读书会可以在教学的课前、课上和课后结

合开展，既能够丰富语文教学方式和课堂内容，也会激发学生自主阅

读的兴趣，提高语文阅读的动力，达到以班级读书会为主要内容的课

型设计目标。

2.基于班级读书会的课型实施

基于班级读书会的课型设计是课型实施的基础，下面以课后的

《精灵鼠小弟》班级读书交流会为例说明基于班级读书会的课型实施。

第一，话题导入。因为是课外的读书交流会，所有的学生都已经

课外阅读过了故事书的基本内容，所以就可以直接在老师的引导下，

进入讨论的话题。老师可以直接说：“同学们，咱们都已经读过

《精灵鼠小弟》这本书了，今天，咱们就通过这次读书交流会，分享

学习《精灵鼠小弟》的体会和阅读心得吧！”采用这样的方式直接

进入课后班级读书会。

第二，内容回忆。所谓的阅读，必须让学生了解故事发生的来龙

去脉，这对学生的阅读体会起一个引导的作用。而了解整本故事书的

人物、内容大意和故事框架的方式就是查看故事书的导读和目录，通

过这样的方式引导学生认真的回忆所阅读的内容，达到让学生进入阅

读的情境的目的。在内容回忆起来之后，就可以让学生用几句话总结

故事大意。

第三，故事回放。这个环节就是针对学生最感兴趣的人物和故事

环节开展交流讨论，因为，对于儿童阅读来讲，书中的寓意和人物形

象才是最重要的，学生可以在故事的阅读中体验丰富的情感，感受多

姿多彩的故事情节，在故事回放中，要让学生最感兴趣的情节展开讲

解和交流，可以是针对一个故事情节，也可以是针对一个故事人物。

比如：可以让学生说一说读了《精灵鼠小弟之》之后，你印象最深刻

的情节是什么，你最喜欢故事中的哪个人物等等。这个环节能促使学

生表达自己的阅读体验，使内心情感更加丰富。

第四，阅读交流。这个环节一般采用学生自主交流或者小组交流

的形式，使学生的表达更加充分的自由，当然所有的这些都是在老师

的监督引导之下，并且老师要限制好时间，学生可以针对许多阅读中

的问