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培养小学生学会自主学习数学良好习惯（合集5篇）

第一篇：培养小学生学会自主学习数学良好习惯

培养小学生学会自主学习数学良好习惯

什么是习惯？习惯是一种稳定的、自动化的行为。小学生良好的

学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。英国哲学

家约翰。洛克说：“儿童不是用规则可以教的好的，规则总是会被他

们忘掉的……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自

然地就能发生作用了。”可见，习惯是一种惯性，也是一种能量的储

备，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。因此，培养小

学生良好的学习习惯，对于小学教育，是一个非常重要的内容。

在小学数学教学中，如何培养小学生良好的数学学习习惯，现就

自己平时的一些做法阐明如下观点：

一、培养学生课前预习和课后复习的学习习惯

每节新课之前，我都会布置学生预习明天要上的数学内容，重要

的地方自己标一标、画一画，有疑问的地方做出特定的标记，通常我

会利用一两个问题引导学生去预习，然后让学生试着解决相关问题。

课前的预习能够让学生自觉联系已有的知识经验，自主学习新知识，

发现新问题，再把自己解决不了的问题带到课堂上，从而更好地听老

师讲解。预习习惯的培养，既能培养学生的自学能力，又能激发学生

积极参与课堂学习的兴趣，还能节省一些课堂学习时间，进而提高课

堂教学效益。比如，在学习《认识百分数》一课前，我布置了这样几

个问题：1、什么是百分数？2、百分数与分数有什么联系和区别？3、

收集一些含有百分数的信息，试着了解所收集的百分数的含义。由于

学生课前做了充分的`准备，那节课学生表现得非常精彩，课堂参与率

极高，效果当然也非常好。

复习的目的是“温故而知新”。德国心理学家艾宾浩斯创制的

“遗忘速度曲线”表明遗忘是有规律的，即先快后慢，刚记住的东西

最初几小时内遗忘速度最快，两天后就缓慢。因此必须及时复习当天

所学的知识，加以强化巩固，降低遗忘率，同时学生在复习的过程中，

能系统整理相关的知识，使这些零碎的知识形成一个知识网络，这样

更能帮助学生牢固地掌握所学知识。

二、培养学生学会倾听的学习习惯

认真听讲是学好数学的第一步，认真倾听别人的说话，既是得到

外界信息的重要来源，又是一个人尊重别人的一种文明表现，培养倾

听习惯，是提高学生接受信息、汲取知识的效率的重要保证。

第二篇：如何培养小学生自主学习的良好习惯

如何培养小学生自主学习的良好习惯

自主学习是较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。自

主学习能力则是指学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。主要

包括如下因素：自觉主动的学习积极性；独立学习的方法和技能；独

立学习的习惯等。有了一定的自主学习能力，学生就不在是被动接受

知识的机器，而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个

性充分发展的学习主人。如何实现学生自主学习呢？它需要教师经常

地启发、点拨、和引导，长期地、有计划地进行培养。

一、运用激励策略，激发学习动机

“激励”主要是指施教者运用语言、动作、神态、情感等诸多因

素充分调动、激发学生的积极性、主动性和创造性的一种策略。教师

要善于运用赏识激励，使每一位学生体验到自身的潜能；善于运用成

功激励，从而使学生体味成功，在胜利的喜悦中萌生指向学习新目标

的动机，从而变“要我学”为“我要学”。

1、目标激励：布鲁姆说：良好的开端始于知道所要达到的目标是

什么。在学习《我的伯父鲁迅先生》一文前，根据单元训练目标，教

师提出课堂目标：理解课文中含义深刻的句子。告诉学生本课堂的重

点就是联系课文理解含义深刻的句子，要求学生首先质疑，哪些句子

含义深刻，然后指出本课就是要理解这些句子的字面含义与内含义，

看谁分析深刻，见解独特，答案有创造性。目标是导向，经过激励，

学生就可以在“跳一跳、摘桃子”的心理期望中达成目标。

2、赏识激励：就是指教师要善于发现学生的闪光点，以正向评价、

表扬等方法激发学生的积极性，使学生主动参与学习，培养自主精神。

在课堂上充分运用丰富的评价语言，激发学生的自信心，从而使学生

敢于参与、主动参与。如：“真高兴，你今天能站起来回答，祝贺你

迈出了第一步！”“你思维活跃，语言流畅，发言真精彩！”“你这

个问题提得很有水平，真了不起！”„„

3、成功激励：教师在教学中一定要时时处处寻找机会、创造机会、

利用机会使学生体验成功。长此以往，学生就会把成功的体验与学习

的愉快等同，从而追求成功