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初中物理老师的教育随笔

在日常学习和工作中，许多人都写过随笔吧？随笔其实就是日常

生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。想看看大家都

在写什么样的随笔吗？下面是店铺为大家整理的初中物理老师的教育

随笔，希望能够帮助到大家。

初中物理老师的教育随笔1

初中物理自从教材用苏教版新课程以来，本人在教学中收获和感

受很多，苏教版初中物理充分体现了新课程的学习理念。科学探究过

程贯穿着初中物理课程的始终，物理学家进行科学探究的一段步骤，

发现并提出问题，做出猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察、

实验等途径来收集证据，评价证据是否支持猜想和假设，得出结论或

提出的问题，交流与合作。这些步骤对于我们学习物理、学好物理是

必需的。下面浅谈一下本人在实际物理教学中的一些心得体会。

一、新课程改革要重视控制变量法，在科学探究过程中的运用和

理解。

所谓控制变量法，就是指研究一个物理与国一个物理量之间的关

系时，要保持影响这个物理量的其它物理量不变，从而研究变化的这

个物理量与要研究的物理量之间的变化关系，这种研究方法称为控制

变量法。我们在需要用控制变量法解题时，要注重理解“控制什么?改

变什么”，“如何控制?如何改变?”这是研究问题的关键。下面我举

两例进行剖析。例如：在研究影响动摩擦力大小因素的实验中，如果

研究滑动摩擦力大小与压力大小关系，那么就要控制接触面的粗糙程

度不改变，而要改变压力大小，观察滑动摩擦力与压力大小的关系。

那么，如何控制不变呢?方法就是始终保持木块的底面与木板接触。那

么，如何改变压力大小呢?方法就是在木块上添加砝码改变压力(当然

此实验过程中要注意测定滑动摩擦力大小的方法——用弹簧测力计拉

着木块在水平上木板上作匀速运动，记下弹簧测力计的示数即为摩擦

的大小。再例如：在研究导体中的电流与电压、电阻的关系实验中，

如果探究导体的电流与电压的关系，那么就要控制保持电阻不变，而

要改变导体两端的电压，观察电流随电压的变化关系。在该实验中，

如何改变导体两端的电压呢?方法就是：调节滑动变阻器，改变导体两

端的电压。如果探究导体中的电流与电阻的关系，那么就是控制导体

两端的电压不变，而要换用不同大小的电阻(即改变电阻)，观察电流随

电阻的变化关系。在该实验中，如何保持导体两端的电压不变呢?方法

就是：调节滑动变阻器，使导体两端的电压保持不变。

总之，控制变量法在初中物理科学探究的实验过程中经常用到，

除了上面举的二例之外，还有许多。例如，研究液体蒸发的快慢与哪

些因素有关;研究压力作用的效果(压强)与哪些因素有关，研究决定电

阻大小的因素，研究电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因

素都用这种方法。

二、新课程改革要重视类比法在物理学习中的应用。

所谓物理类比法是指：在物理研究中，将将研究的物理对象与熟

悉的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相似点或有联系的特

征，从而据此推测出待研究的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。

这一逻辑推理方法就叫做物理类比法，它实际上是一种从特殊到特殊

或从一般到一般的推理。初中学生运用类比法可以把陌生的对象和熟

知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，

启发思路，可以引导学生的思维从形象思维上升到抽象思维，帮助我

们有效地把握物理知识、发展智力、培养能力，提高物理新课程的学

习效率。类比法在物理学习中的应用很多的，例如：在电压一节的教

学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。在教学中，通

过引导学生观察课本中提供的水路模型和电路中形成电流的.原因。然

后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门对开关、水

轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水

流的形成是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。所以学生很

容易通过类比法的学习，理解电压是形成电流的原因，而电源是提供

电压的装置。

再例如：初中物理新课程学习中，我们可以把声波跟水波类比，

把学习电磁感应中“作切割磁感线的运动”和农民用镰刀垂直地去割

水稻这样一个动作相类比……。

三、新课程改革要重视比较法的学习和应用。

所谓比较法就是指通过事物间相同的特征或相异特性的比较，去

发现事物之间的内在联系和根本区别。初中物理教材中有许多物理量

和物理规律之间具有可比性。运用比较法可以帮助我们在学习新概念

等方面加深理解，可以帮助在学习中可能存在的错误加以巩固、对比，

避免错误的发生。例