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初中物理教学论文范文3篇

教研论文即教师在日常的教育教学实践活动中,将自己的所感、所

想、所悟、所得以文字的形式呈现,供大家讨论交流、参考借鉴的文章。

下面店铺收集了一些关于初中物理教学论文，希望对你有帮助

初中物理教学论文篇一

一、依托实验创设问题情境

实验是初中物理课程的重要部分，实验教学的有效开展，是提高

物理教学质量的重要保障.中学生的求知欲强，好动的性格特点，强调

依托实验创设问题情境的有效性.一方面，初中物理源于生活，实验的

真实性、生动性，都在很大程度上能激发学生主动探究、主动思考;另

一方面，依托实验内容创设问题情境，既确保了情境创设的有效性，

又有助于引导学生在理论知识学习的基础之上，探究问题、思考问题，

强化学生学习的有效性.例如，“大气压强”的教学中，教师为引入

“大气压强”可以开展如下的实验演示:事先准备一个易拉罐，将点燃

的酒精棉放入罐中，并迅速将罐口用橡皮泥封住.很快，学生们便听到

“砰”的一声，刚才还好好的易拉罐，一下子变“瘪”了.当学生看到

这一切时，顿时一片惊喜和讨论，学生的学习积极一下点燃.学生迫切

的想知道易拉罐为何变瘪了?.面对学生的疑惑与兴趣，教师可以问:(1)

易拉罐怎么变瘪的?(2)易拉罐受到什么外力?循序渐进的引导学生发现

问题、思考问题，进而实现对重点知识的获取与理解.

二、联系生活经验创设问题情境

问题情境的创设，强调生活元素的导向性，提高问题情境的有效

性.初中生处于个性发展的特殊期，问题情境要联系生活经验，提出与

学生的生活、社会热点息息相关的问题，以更好的引导学生，开展有

效课堂教学.联系生活经验，让问题以直观的外在表现，激发学生的疑

虑，进而自主探究、分析与研究，提高学生学习物理的主动性.例如，

(1)坐在行驶中的火车或汽车上，道路两旁的树木为什么往后退?(2)为

什么筷子插在水里，会被“折断”呢?;(3)为什么海是“蓝”的?……这

些问题，源于学生的生活，其中又包含丰富的物理知识.真实问题不仅

拉近了学生与物理的距离，也让学生在问题的引导之下，联系生活实

际，主动探究，理解其背后的物理知识.案例在“光的折射”的教学中，

教师首先提问学生:同学们，在日常生活中，你们没发现放在水中的筷

子被“折断”了?抓鱼时，明明看到鱼却很难抓到，这是为什?在这生

活化的问题导向之下，学生开始讨论与交流，众说纷纭:水面反光，看

的不准确;杯子有问题，欺骗了我们的眼睛…….面对学生高涨的学习热

情，可以在课堂上依托问题导向，与学生共同完成“水杯中的铅笔被

折断”的实验，逐步破解学生的疑惑，并为引出教学内容.这样一来，

不仅提高了教学氛围，而且激发了学生的学习兴趣.

三、利用现代信息技术创设问题情境

随着现代信息技术的不断发展，传统“一笔、一黑板”的教学形

态发生了转变，依托现代信息技术的有效应用，初中物理教学形态发

生了较大转变，特别是PPT、电子黑板等的广泛应用，对于优化初中

物理教学，起到了重要的作用.在问题情境的创设中，可以充分利用现

代信息技术，通过图像、声音与文字等信息的综合处理，实现问题情

境的有效创设.如，利用PPT的动画、声音及图像的功能，将抽象的物

理知识具体化，并在问题的导向之下，实现有趣味、有疑问的物理教

学.例如，在“惯性”的教学中，由于惯性的抽象性，为更好地让学生

在课堂上感受“惯性”、认识“惯性”，教师就可以通过PPT动画演

示的方式，并以问题为导向，强化学生对“惯性”的认识，进而更好

地思考.教师用动画展示几个实验:学生们，在PPT中我们看到杯子盖着

小木板，在它的上面有鸡蛋.大家想想，如果将纸片迅速抽走，会发生

什么现象呢?学生们热烈谈论:会摔碎;会掉进杯子;会飞在空中…….教师

让学生带着问题、带着思考，共同观看PPT动画展示，通过放慢动画，

让学生更清楚地看到这一过程，进而强化对“惯性”的感知与认识.

四、总结

总而言之，初中物理教学的情境创设，其出发点与落脚点是深化

物理教学改革，强化学生综合能力的培养.在问题情境的创设中，一要

践行“生本”理念，在开放的物理教学环境下，让问题情境契合学生

的个性发展及课程要求;二是紧密联系生活经验，拉近学生与物理的距

离，让学生更好地融入到问题情境之中，提高问题情境教学的有效性。

初中物理教学论文篇二

1初中物理教学开展合作学习的必要性

1.1在学生之间建立有效的沟通

一