初中教师教学教育叙事5汇总.pdfVIP

初中教师教学教育叙事

初中教师教学教育叙事5篇

教育是一种个人自我实现和成长的过程，通过帮助学生发现自己

的潜能和兴趣，实现个人目标和梦想。这里给大家分享一些关于初中

教师教学教育叙事，供大家参考学习。

初中教师教学教育叙事篇1

“师者，传道授业解惑也”，怎样才能成为一个合格的教师，在

刚踏上教师岗位的我，是要好好学习和探索的，在这一年里，经过学

校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些经验，以

下是我在七年级教学中的心得体会。

一、把心贴近每一个学生

常言说，寸有所长，尺有所短;月有圆缺，学有迟速。学生的差异

性必然存在。著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自

尊心的孩子;所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者

就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

1、给优生以雄心

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧，甚至还有独道

的学习方法，基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志，要

定下更远更高的目标，没有最好，只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)

班的曾福川是极具语文天赋的两位学生，她们的语文学习兴趣浓烈，

文笔优美，阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中，我老是给

她们灌输要争第一，要考高分，要有向前闯的勇气和决心，因此，在

两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数。

2、给中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足

的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自

己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努

力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因

而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

3、给差生以上进心

在一个教师的眼中，学校中应该没有“差生”，只有学有困难的

学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心，“我并不比别人

差”，“我还有优于别人的长处”。七(10)班有个叫陈钦鹏的同学，

学习上一窍不通，但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿

插一些设计灵感，让他表演，获得大家称赞，还有一位童欲坚同学，

学习极差，但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，但

我就趁此机会大肆渲染，鼓励他，促使他上进。这样，这些所谓的差

生有了一点学的甜头，也就多了一点学习的劲头了。

二、把业授给每一个学生

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此，

每一个学生都能成为创造者。

1、课堂进度顾及每个学生

我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个

同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念，先

在导读提纲指引下的学生自主学习。

2、课堂提问针对每一层学生

重点难点提问中我因势利导，难题抛给优生，而易题留给了中下

等同学，这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬，失

去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补差是落实的重点，对待优生我在课堂上进行拔高训练，比

如写作技巧的指导，阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来，

而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识，学习方法，浅易的阅

读等达到一个巩固过程，这样因地制宜，适得其所。

4、分层作业的布置与批改

对于不同层次的学生，我所布置的作业也有所不同。让中等生和

优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习。让差生对课堂上的

基础知识在做巩固。

三、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，

更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习

的主人。初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重

要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教

师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、

不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教

学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及时反思、小

结，在后面的几篇课文学习时，我特别注意这些问题，不再为了课堂

的“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂

得如何学习语文，为以后的语文的学校奠定坚实的基础。

四、挑战自我、充实自我，在否定中成长