开创跨界融合的“科创+”教育之路——成都市双林小学着力培养学生实践创 .pdfVIP

报道科创教育

开创跨界融合的“科创＋”教育之路

——成都市双林小学着力培养学生实践创新能力

本刊记者李益众

成都市双林小学创办于1988年，现有南北两他买了几根塑料管，选材钻孔，动手制作，一次次失

个校区，师生2000余人。建校以来，双林小学以“求败，一步一步改进，终于成功了。

真向美”为校训，以科创和人文为学校“双馨教育”吹奏结束后，邓博源拿出另外两根笛子，自信

的两翼，历经30余年积淀，逐步实现了从普通社区地说，这三根笛子的制作过程一波三折，让他想起

配套小学到“成都新五朵金花小学”的华丽转变。了爱因斯坦“小板凳”的故事。众人嘲笑板凳丑陋，

自建校之初，双林小学就高度重视科创教育，但是爱因斯坦可以骄傲地拿出藏在桌子下更丑陋

走过了三个阶段，实现了三大转变：参与人员从个的凳子。只要敢于探索，就会不断取得进步。

别到部分再到全体学生的转变，行为方式从被动参“馨声馨乐馨器”课程是双林小学“科创+”课程

与、强化训练、特长训练到自主体验的转变，价值取的一个缩影。谢洪萍是该课程的领衔人，承担着以

向从荣誉为重、技能为重的学校为本到科学精神培“从科学的本体出发，带着人文的收获回家”为主题

育为重的学生为本。的跨学科课程研发任务。

如今，双林小学正在致力于开创跨界融合、连在研究过程中，谢洪萍把音乐与科学、语文等

接未来的“科创+”教育之路，实现科创教育与学课程紧密结合起来。在兼顾音乐学习和创作的基础

科、新技术、新工具的充分融合，卷入全部学科、全上，提高学生动手能力，让学生收获科学知识，增强

体师生，回归基础教育“普及普适普惠”的本真。音乐感知力。

谢洪萍说：“以任务驱动的方式引导学生自制

制作“塑笛”，将知识学习变成科创活动乐器是一次有益的尝试。学生在学习音乐知识的同

2019年12月31日，一次课题研讨活动上，双时进行科学探索，提升学生实践创新能力。在制作

林小学六（7）班学生邓博源拿出他亲手制作的“塑‘塑笛’的过程中，邓博源将科学知识变成科创活

笛”（塑料管制作的笛子），为与会嘉宾吹奏了一曲。动，体现了我校着力培养学生实践创新能力的初步

婉转的笛声、塑料的材质、大方的表达……赢成果。”

得嘉宾的热烈掌声。正是按照这样的思路，“馨声馨乐馨器”课程研

原来，在开发“馨声馨乐馨器”课程时，音乐教发团队一起研究，从科学、语文、数学、美术、体育、

师谢洪萍给同学们布置了一个任务：自制一件乐音乐等各科老师处收集有用素材，为课程添枝加

器，并演奏一段音乐。叶。研发团队在此基础上不断调适，编制课程丛书。

放学路过一家建材店时，邓博源找到了灵感。如今，这类切合学生生活实际、体现实践创新

2020.07~08A·40

（时政）·

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能力的科创探索正在双林小学遍地开花。像邓博源育革新和教育发展的价值追求。

这样热爱思考擅长动手的“科创达人”，正在“科王维令说