浅谈阅读教学中落实小学语文要素的有效策略 .pdfVIP

浅谈阅读教学中落实小学语文要素的有

效策略

摘要：新课程标准要求下，除了关注学生对书本内容的学习，还需要深入教

材，掌握人文题材以及语文要素。在小学语文教学中，更需要掌握学习的方法和

习惯。笔者就围绕小学语文要素，以小学语文阅读教学为例，探究如何在阅读教

学中落实语文要素，创新教学方法，让学生从原本的单一关注学到什么的学习环

境变为学习内容、学习习惯、学习方法和能力共同发展。

关键词：小学语文，语文要素，阅读教学，落实策略

引言：在目前小学语文教学研究中，对于语文要素的相关理论研究比较少，

在实践中也很少关注语文要素。导致小学语文教学改革虽然在持续推进，却把重

点放在教学方法、教学内容上面，忽视语文要素。而且就算在语文要素落实语文

教学课堂实践中，也存在诸多问题，导致其语文要素的落实基于表面，并未体现

于实处，笔者就给予存在的问题展开分析，探究出具体的教学策略。

一、小学语文教学中语文要素落实情况

语文要素围绕两个重点“学什么”“怎么学”，也就是学习的内容和方法，

但是需要强调的是这里的“学什么”“怎么学”不是简单的教学内容和学习方法，

而是站在学生角度上去去明确学习应该学什么知识，如何学习。举个简单例子，

[1]

是学生学习了什么东西，如何学得这些东西。为此语文要素内容可以概括为：语

文知识技能、学习方法和习惯。在实践教学中，语文要素虽然引起教师的注意，

但是还是存在一些问题：（1）华而不实，传统教学本质没有改变。教师一味的

强调如何联系生活、想象文章画面、有感情的朗读等，课堂氛围上去了，学生积

极性上去了，但是在教学过程中并没有涉及语文要素，如作者是如何表达情感的。

这也充分体现了部分教师在教学中，局限于自己原有的教学经验，忽视对语文要

素的落实。（2）创新了活动，却忽视活动本质。部分教师在阅读教学中，为落

实语文要素，创新教学活动，比如复述课文内容，很多教师选择通过小组合作、

全班合作、开火车等多种方式，全班同学都参与到复述故事中，那到底有没有真

正获取关于复述的知识反而成为边缘。（3）落实不到位，教师本身对语文要素

的研究并没有深入，导致在教学中落实不到位。在教学设计中，没有把语文要素

的落实融入到目标和整个教学环节中的，导致每次说到语文要素，都是以独立的

部分来开展。

二、小学语文教学落实语文要素策略

（一）课前教师细化语文要素，明确教学目标

在课前准备中，细化语文要素非常重要。首先教师要深究教材，

明确语文教材中的语文要素，明确具体文章的语文要素，以探究在落实语文要素

的基础上，教师该“教什么”“怎么教”。一篇课文牵扯的语文元素有很多，

[2]

包括优秀字词句、篇章结构、修辞手法、描写方法、中心思想等等。那么如何落

实语文要素，就需要针对一篇文章，结合教材内容（挖掘教材文本的语言训练点）

和语文要素制定教学目标。

就如三年级课文“肥皂泡”，课文中语文要素就体现于：说清楚制作肥皂泡

的整个过程（复述内容），运用多种方法理解难懂的句子。结合语文要素设计教

学目标：认识字词并正确数学生字词；学会运用一连串动词，说清楚做、吹肥皂

泡的整个过程；理解文章重点句子，品味作者语言描写；想象泡泡还有哪些去处。

（二）目标指引，优化课堂实践

在细化语文要素和教学目标以及教学方案的指引下，重视语文要素在课堂教

学中的实践落实。需要注意的是整个课堂内容的推进和对语文要素的体现，明确

课堂前后连贯性。

1.关注学生主体性，以学生为中心，推进学生课堂互动交流。抓住课文学习

主线，采用一定的教学方法，提升小学生阅读意识，实现语文要素落实。比如五

年级课文“他像一颗挺脱的树”，属于人物描写，那么在教学设计中人物描写为

主线，设计教学活动，有序开展。围绕作者如何描写人物、人物特征，让学生借

鉴学习其方法。整个过程关注学生“学什么”“怎么学”。

2.注重教学方法，引导学生自主探索。注意整个教学过程不是教师为学生呈

现一个故事，而是需要学生自主探究了解到了一个什么样的故事。多凸显学生自

主探究、合作分析、互动交流，让学生把思想和学到的内容表达出来。因此在课

堂教学中，各种教学方法和手段有序推进。

（三）重视知识迁移，提