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探索课堂教学模式提升学生综合素养

——小学美术综合·探索学习领域教学模式的探究

在美术教育教学实践中，小学阶段容易因为只注重其

中的具有强大的审美功效的美术教学本身，而忽略了与

其他学科，艺术类等方面的有机联系，忽略以人文精神

来提高人的整体素质。因此，尤其要注重以美术与科学课

程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制

作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系，进而

促进学生学习方式的变革，激发学生的学习兴趣，提高学

生的美术综合性素养。

一、运用现代教育技术提升学生的综合素养

在小学美术教学中，注重在教学设计中预先根据教学

内容巧妙运用适合的现代教育技术，为美术综合性学习增

添新活力。在美术教学过程中，教师既是传授者，也是

解惑者和引导者。教师要处理好传授知识与培养能力的

关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、

调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动

学习。这正是《基础教育课程改革纲要(试行)》中对

教学过程的要求。事先进行课前的预设，借助希沃传屏再

现情境，体现美术综合性学习的优势，不仅能使教育过程更

具说服力，而且可以使教师更加仔细地观察到在课堂学习

中每个人的情绪变化，便于教师及时发现学生的学习问题

，让教师更好地了解学生间存在的特殊性和差异性，进而

从全面、客观的角度出发对学生的作业、对学生掌握的知

识及能力进行综合性评价。

例如，在教授小学美术第二册“花的世界”一课时，

笔者借用现代信息化教育设备——希沃传屏进行课堂

教学预设，给学生带来新的体验，增加学生的兴趣，满足他

们的好奇心。笔者先将学生分成若干小组进行美术创

作，主题为“花的世界”,可以绘画、拼贴或进行手工创作

，运用多种表现手法进行花的平面和立体制作，给学生

创造一个轻松愉快的学习氛围，锻炼学生的动手能力和

想象力，促使学生自主探究。在学生创作的过程中，笔

者运用数码相机捕捉学生创作的每一个精彩瞬间。每

组学生创作完成后，将作品放到展示台上，利用希沃传

屏技术投放到屏幕上，学生可以清晰地看到每一幅作品

的细节。接下来教师和学生一起欣赏作品，评说每幅作

品的优点和不足之处。学生们积极发言，在画面构图

、各种材料的使用、色彩对比、画面完整度以及做工方面

给出自己的意见。通过展示评价环节，笔者发现小学生

的学习探究能力和创作能力极强，每个学生都有独到的

见解。最后学生还十分好奇教师的数码相机记录了什

么，于是笔者利用希沃传屏将照片投放到屏幕上回顾了

学生们的创作情景，每个学生在观看的过程中都极为认

真。此时教师要给予所有学生积极的评价，使他们信心

十足，更有动力继续努力学习。

二、促进学生独立思考，主动探究

作为教师，每一天、每一年面对的事或发现学生