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初中语文教学中的研究性学习

【提要】语文教学中的研究性学习是语文教学领域里的一场革命，是促进

教学方式转变和学生学习方式转变的重要途径。在语文教学中不断探讨初中语文

研究性学习的途径和方法，有助于培养学生的自主意识，在实践中培养学生的创

新精神和研究能力。有利于提高学生的语文素养和学生的终身发展。

【关键词】语文教学，课程改革，研究性学习

一、语文研究性学习的理念与内涵

1、语文研究性学习是伴随着实施素质教育和课程改革应运而生的综合实践

课程。

我国在20世纪80年代末提出实施素质教育，并就实施素质教育的方法和途

径进行了讨论和探索。第三次全国教育工作会议着眼于提高国民素质，增强综合

国力的高度，指出素质教育是以德育为核心，以创新精神和实践能力为重点，培

养终身学习的能力和构建终身学习的教育体系。随着一些地方研究性学习实验的

开展及所取得的成效，教育部在2001年1月颁布了《关于印发（全日制普通高

级中学课程计划（试验修订稿》的通知人将研究性学习列人课程计划，作为普通

高中学生的必修课，并且还将逐渐在初中和小学开设同样的必修课。这一计划，

反映了国家对研究性学习价值的重视和通过研究性学习的开设来转变学生学习

方式、实施素质教育的决心。我国研究性学习课程的开设顺应了世界课程改革的

发展趋势。

研究性学习是《新课标》中一项重要内容。《新课标》指出：“综合性学习

应突出学生的自主性，重视学生主动积极地参与精神，主要由学生自行设计和组

织活动，特别注重探索和研究过程。”此次课程改革致力于学生学习方式的转变，

促进学生在教师指导下主动地、富有个性的创造性地学习是这场教学改革的核心

任务。积极倡导自主合作、探索的学习方式是新课程的基本理念

语文学科是工具学科，著名教育家魏书生同志曾说“语文是工具学科，是学

习的工具、交际的工具，做人的工具。”语文教育是促进人的发展、提高人的素

质的教育。

2、语文教学中的研究性学习是一种学习方式

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语文教学中的研究性学习是指在教学中学生在教师指导下，以类似于科学研

究的方式去研读课文等语文现象，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识，

解决问题的学习活动，它注重获得亲身参与与研究探索的体验，培养收集、分析

和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的

责任心和使命感，是一种全新的学习方式。它不同于传统意义上的对某一学科的

钻研推究，有别于传统“以教学为中心，以课堂为中心，以书本为中心”的教学

方式，它应该贯穿于语文教学的始终，它既有以课题为载体的学习方式，更多应

是课文学习过程的研究性学习、写作过程的研究性学习。

3、语文教学中研究性学习的突出特征就是坚持学生在课程实施过程中的

“自由选题、自主探究、自由创造”。

在语文教学中研究性学习有如下几个显著特点：

1、自主性研究性学习改变了以往学生被动接受的学习方式，使学生积极主

动地去探索、尝试，去谋求个体创造潜能的充分发挥。它将学生的需要、动机和

兴趣置于核心地位，鼓励学生自主选择，主动探究，由学生这个学习主体自主地

进行学习，是学生在教师指导下的一种主体性的认知过程、表达过程和操作过程，

是一种在“脑力”作用下完成的艰苦的、复杂的创造性活动，体现出学生活动的

主体性和能动性。

2、开放性教学中的研究性学习呈开放学习态势。学习方式的改变，学生必

然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元

的学习环境中学习。课程地实施大量地依赖教材、教师和校园以外的信息资源，

在学习过程中可以通过调查、访问、上网等多种渠道获得资料，每个学生都可以

根据自己不同的特点自主选择或个人独立研究或组成研究小组集体攻关。

3、探究性语文教学中的研究性学习主要以探究为学习方法，学生不是被动

地记忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地

寻求解决问题的方法和探求结论。探究的结论不是通过教师传授或从书本上直接

得到的，而是学生以类似科学研究的方式，查资料、做实验，通过假设、求证，

最终得出自己的结论。

4、实践性。研究性学习的过程是一个实践的过程，无论是利用各种途径搜

集获取资料、课内的小组合作问题的讨论、课外的采访考察，还是尝试写简单的

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研究报