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初中科学教学中探究活动的设计和指导分析

一、探究活动的意义和特点

探究活动是指学生在一定的情境中，通过思考、实验、观察、交流、归纳和总结等探

究性学习活动，以解决现实问题或理论问题为目标的学习形式。探究活动是现代科学教育

中最为重要的学习方式之一，对于创造性思维能力、实验操作能力、团队协作能力、科学

态度和精神品质的培养具有重要的意义。

探究活动具有以下几个特点：

1.基于问题：探究活动常常基于实际问题或学科知识的思维、实验、观察和交流活

动，旨在引导学生独立思考、自主学习、自我发展。

2.强调交流合作：探究活动通常以小组活动为主，鼓励学生交互合作、分享经验和

知识、探索不同观点和思路，发扬团队合作精神。

3.倡导实践性学习：探究活动强调学生亲身实践和实验，注重实现知识和技能的转

化和实现，增强学生学习的实效性。

4.强调主体性：探究活动是一种自主性的学习活动，注重激发学生学习的主动性、

创造性，追求学生对知识的深入理解和应用。

二、探究活动的设计原则

为营造良好的探究活动氛围，必须考虑到活动的设计原则，如下：

1.引入新知识：探究活动应该以引入新知识为第一步，以引起学生的兴趣和好奇心，

并为探究提供必要的理论基础。

2.解决实际问题：探究活动应该以实际问题为驱动力，引起学生情感共鸣，提供足

够的动机和动力，实现学生学习的主动性。

3.设计恰当的探究环节：探究活动应该确保活动的每个环节都设计得合理有效，以

保证学生能够细致独立地探究，实现知识的深入学习和应用。

4.合理安排时间：探究活动的时间安排应该充分考虑学生的学习能力和经验，不宜

过长或过短，并在学习活动结束后留出总结评价的时间进行反思和总结。

5.培养团队合作：探究活动应该以小组为单位，培养学生的合作能力、沟通协商能

力、批判思维能力和创新意识。

6.激发学生参与热情：探究活动应该注重学生参与热情的调动，使用鲜明生动的实

例和引人入胜的活动设计，提高学生的兴趣和参与度。

探究活动的设计和指导需要遵循如下步骤：

1.活动目标分析：分析学科要求和学生能力，确定活动目标和学习任务。

例如在一堂物理实验中，设计“初中生中学生探究弹性碰撞实验”的活动，活动目标

是在学习弹性碰撞原理的同时，提高学生的实验技能和活动催化剂设计能力。

2.制定活动计划：确定活动时间、活动要求、资源支持等，设计合适的学习和实验

计划。

例如在上述探究活动中，学生需要在课前阅读教材并了解实验要求，课上进行实验步

骤设计和实验操作，课后完成实验报告以及批判性思维题目的解答。

3.活动实施：鼓励学生自主学习，提供必要指导和资源支持，引导学生通过实验、

观察、交流等探究性学习活动完成学习任务。

例如，在学生进行实验探究中，教师可以提供技术支持、实验室设备操作技巧、实验

安全指导等，引导学生独立设计实验方案和实验操作细节，培养学生实验操作能力和科学

态度。

4.活动总结评估：活动结束后，引导学生进行总结评估，了解学生的学习和探究过

程，促进学生对知识和实验技能的巩固和提高。

例如，通过集体讨论、实验报告撰写和学生口头交流等方式，收集学生的学习成果和

经验，针对学生的差异性，进行个性化评价和改进探究活动设计。同时，还可以培养学生

批判思维能力和反思能力，提高学生自我发展和交流能力。