语文课程展望.pdfVIP

语文课程展望：在新起点上推进改革，在改革中继续探索

一、在新的起始点上推进改革

课程改革实验十年来，语文学习的目标和内容、语文教材的面貌、语文教师

的话语体系和教学行为都发生了重大变化，体现了思想观念的更新发展和教育方

式方法的转变。义务教育语文课程标准在十年实验的基础上完成修订，吸纳了广

大教师的经验和建议，目标和内容比“实验稿”更加明确、清晰和充实，将使积

极投入改革的教师更加充满信心，使一部分在困惑中犹豫的教师解除顾虑，明确

前进的方向。

不过，在这新的起始点上，还应该清醒地看到，我们是在快速变化的时代催

促之下投身于大规模改革的，各方面的准备都还不够充分。在课程改革实验的过

程中，发现了不少问题，既有老问题，也有新问题。在今后语文课程的实施中，

也必然会滋生出各种各样的矛盾和困难。一次重大改革，遭遇种种复杂问题，自

然不可避免。经济、社会的改革是这样，基础教育课程改革也是如此。在我们这

样一个人口众多、基础薄弱的发展中国家，改革的任务无疑将更为艰巨。但是我

们没有理由退缩，退缩只会带来更大的风险和代价。世界发展、社会进步的潮流，

不容许我们等一切条件都成熟之后，再实行改革。我们只能毫不犹豫地投入改革

的洪流，边实践，边建设，跟上时代发展的步伐。

在一个重大转型的关口，首先是观念决定成败，是对前进方向的选择决定成

败。然而，通过对有关事业和发展大势的研判，在确定改革的理念之后，实施过

程的各个细节，就可能上升为决定成败的重要因素。古人道：“虑天下者，常图

其所难，而忽其所易，备其所可畏，而遗其所不疑，然而祸常发于所忽之中，而

乱常起于不足疑之事。”（方孝孺在《深虑论》）我们必须正视语文课程改革和建

设道路上所遇到的大大小小的问题，进一步深入研究，积极寻找解决的对策，使

改革与建设能够更加健康、平稳、顺利地向前发展。我们不能指望在短时间内把

语文课程的所有问题都解决好，但是希望通过探索和改革，能够在解决这些问题

的道路上大大前进一步。

要获得语文课程改革和建设的成功，一个极为关键的因素是语文教师。语文

教师应该有扎实的语言文字运用功底，要有对语言文字的敏感性、对语文作品的

鉴赏力，要有适应时代发展需要的教育理念和良好的语文教学技能。语文教师应

1

该得到更多的理解和关心，让他们从题海战中解放出来，减去无效或低效劳动的

负担，获得更多的专业化发展的条件和机会。习惯于自己“讲深讲透”、让学生

反复做题的教师也应该改变多年来的做法，按语文课程标准的要求，解决日常语

文教学中的问题，在学生的读书兴趣、习惯、品位、方法和能力上多下功夫，使

学生多积累，勤实践。

我们希望语文教育的外部环境能够得到进一步的改善，让教师和学生都能摆

脱应试教育的桎梏，把令人生厌的繁重的机械操练转变为富有趣味和实效的语文

学习活动。

二、在改革的进程中继续探索

现在公布的课程标准要解决的是现阶段语文教育中的基本问题，要使语文课

程逐渐步入一个相对稳定的建设时期。当然，随着社会和教育事业的发展，课程

的目标和内容又会因面临新的情况而出现调整的需要，所以从某种程度上来说，

改革将会是一种常态。因为，我们即使对于社会的发展能有所预见，也只能谋划

一段时间，无法谋划超越我们视野的未来，何况现今社会的发展如此之快速。

语文课程标准的研制所依凭的，有不少是从过往的经验、教训中获得的启示，

对一些重要的问题和现象，还缺乏实证研究的支撑和理论上的阐释。一些困扰我

们已久的重大问题，凭我们现有的认识和条件，还不足以从根本上找到解决的办

法，语文课程中还存在不少难题有待突破。下面列举数端。

关于“语文学科”“语文知识”的问题

有人说，没有一套完整的知识系统，整个语文学科就缺乏应有的支撑。关于

语文知识和语文学科的体系，是一个需要下大功夫研究的问题：语文学科的知识

系统应该是怎样的？支撑“语文”使它成为一个“学科”，究竟靠的是什么？

一些年来许多老师在孜孜不倦地致力于语文知识系统的研究，令人敬佩，这

一课题确实值得我们倾注大量的精力。以前我们见到的语文知识清单，对于语文

教育似乎不很管用。对于“语文”这个门类，我们也以“学科”相称，但是“语

文学科”和“按照学问的性质而划分门类”的“自然科学中的物理学、化学”（见

《现代汉语词典》“学科”词条）有着根本的不同。