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基础教育新课程改革的理论与实践

考试试卷

特别提醒：全卷共10道小题，满分100分；考试时间为120分钟。

一、简答题（每小题7分，共28分）

1．校本研究的基本含义

答：简单地说，校本研究就是以校为本，也就说，把教学研究的立足点放

在学校，以解决学校在课程改革、教学改革中所遇到的各种具体问题为对象，

以教师为研究主体，以促进学生全面、健康、和谐、可持续发展，以促进教师

专业成长为主要目的一种研究活动，并注意吸收校外的其他力量。这样的方法

我们称之为校本研究。更进一步说，“校本研究”是将教学研究的重心下移到

学校，以课程实施过程中教师所面对的各种问题为对象，以教师为核心研究力

量，理论工作者和专业人员共同参与，依托学校自身的资源优势和特色，以解

决教育教学中的实际问题而开展的一种新型的教学研究度。

2．新课程中的教学观的基本涵

答：第一，学生是课程的主体，课程是学生建构人生意义的活动。第二，

课程是生成的，不是给定的制度化的教育，要素课程是整合的，不是单一分化

的容体系，课程是开放的。第三“生活世界”是课程容的围。第四，课程的学

习活动方式以理解、体验、反思、探究和创造为根本。

-.可修编.

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3．案例的基本结构

答：案例的结构包括：（１）主题与背景。主题可以是核心理念、常见

问题、困扰事件。每个案例都应有鲜明的主题，它通常应关系到课堂教学的核

心理念、常见问题、困扰事件，或者发生在学生身上的典型事例，要富有时代

意义，体现改革精神；应是对研究对象基本情况和背景（例如，事件的时间、

地点、人物、起因等）的客观描述。（２）情境描述。它应是环绕主题，剪裁

情节，引人入胜。是案例的构成主体；撰写时要注意几点：描写要真实具体，

有细节，不能从“预设目的”直接跳到“结果”；写作者要正视自己可能对描述

对象存在的偏见，既要反映真情实感，又不能陷于感情宣泄；可以是一个或多

个案例，反映纵向的变化或横向的比较。（３）问题讨论。写作者或研究者根

据案例情境中隐含的问题或困境提问，以使读者进入更深层次的思考与探索，

进而提出基于自己观点的解决方法。（４）诠释与研究。这是案例的评析部分，

是案例写作者或研究者从理性的角度对之进行总结和反思，也可以提出建议供

读者借鉴或参考。应从多角度解读，回归到教学基本层面。

4．学生发展的涵

答：一、以人为本，育人为本。教育的根本功能是促进入的成长与发展，

教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指导思想。“一切

为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为基础教育课程改革的基

本信念。（一）促进学生全面发展。所谓人的全面发展观，就是说，教育要

促进学生的全面、健康、和谐、可持续发展，这里的发展既包括知识、技能方

面的发展，也包括过程方法方面的发展，既包括情感、态度、价值观方面的发

展，也包括形成健全的人格等方面的发展，亦即，全人教育。（二）面向全体，

-.可修编.

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重视发展。我国新一轮基础教育课程改革，高度重视了课程容的优化和完善，

其目的在于改变课程容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的现状，加强课程

容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精

选终身学习必备的基础知识和技能，实现课程容的现代化、生活化与适应性。

二、论述题（每小题10分，共40分）

1．影响教师专业发展的主要因素有哪些？

答：（１）教师的教育教学理论更新极其缓慢，新的教育教学理论匮乏。

教育教学观念得不到及时的转变，尤其不能和数学学科等具体的学科教学实际

结合起来，思想观念停留在“教材中心、教师中心和课堂中心”的层面；不能

很好地将“