2023九年级语文下册 第一单元 3 短诗五首说课稿 新人教版.docxVIP

2023九年级语文下册第一单元3短诗五首说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为新人教版九年级语文下册第一单元第3课《短诗五首》，包括《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》、《春望》、《江南逢李龟年》和《静夜思》五首古诗。这些诗歌均为唐代诗人所作，具有很高的文学价值和审美价值。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗，对唐诗的韵律、意象和表达技巧有了一定的了解。本节课所选的五首短诗，既有写景抒情的作品，也有怀古咏史的作品，能够帮助学生进一步巩固和拓展对唐诗的理解，提高欣赏和分析诗歌的能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读短诗，理解诗歌的意象和情感，提高对古诗文语言的感知力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：分析诗歌中的修辞手法和表达技巧，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：了解唐代诗歌的历史背景和文化特色，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受古诗的音韵美、意境美，激发创造性的审美体验。

重点难点及解决办法

重点：

1.短诗中的意象识别与理解。

2.诗歌的情感分析与把握。

3.诗歌的修辞手法和表达技巧。

难点：

1.对唐代诗歌文化背景的深入了解。

2.诗歌深层情感和微妙的语言表达的把握。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关历史图片和背景资料，帮助学生建立对唐代社会文化的直观认识。

2.引导学生通过朗读、背诵来感受诗歌的节奏和韵律，进而理解诗歌的情感。

3.采用小组讨论的方式，让学生分享对诗歌意象的理解，相互启发，深化认识。

4.通过案例分析，讲解诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，并让学生尝试在写作中运用。

5.设计相关练习题，巩固学生对诗歌情感和语言的理解，及时反馈和纠正学生的理解偏差。

教学方法与策略

1.采用讲授法介绍诗歌背景和修辞技巧，确保学生掌握必要知识。

2.运用讨论法，组织学生针对诗歌意象和情感进行小组讨论，增强互动。

3.实施案例研究，选取诗歌中的经典语句进行分析，让学生深入理解诗歌内涵。

4.利用多媒体展示诗歌所描绘的景象，帮助学生形成直观印象。

5.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作过程，激发创造力和想象力。

教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一首轻松愉快的古典音乐，让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个美丽的古代庭院中。

2.提出问题：在这样的环境中，你们会想到什么？有没有诗句能够描绘这样的景象？

3.学生分享：邀请几位学生分享他们心中所想的诗句或景象。

4.引出课题：今天我们将学习五首短诗，这些诗歌将带我们进入唐代诗人的世界。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解背景：简要介绍唐代诗歌的背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌：逐一首诗进行分析，讲解每首诗的意象、情感和修辞手法。

-《登鹳雀楼》：讲解诗句中的对仗和意象，感受诗人的胸怀。

-《望庐山瀑布》：分析瀑布的描写手法，体会诗人的豪情。

-《春望》：讨论诗人的忧国忧民之情，理解诗中的历史背景。

-《江南逢李龟年》：讲解诗句中的友情和离愁别绪。

-《静夜思》：感受诗人在夜晚的静谧中对家乡的思念。

3.互动讨论：每讲解完一首诗，邀请学生发表自己的理解和感受。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组讨论：学生分成小组，选择一首诗进行深入讨论，分析诗中的意象和情感。

2.分享成果：每组选代表分享讨论成果，其他组进行补充或评价。

3.练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问检查：针对讲解内容和练习题，提出问题检查学生的学习效果。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，对正确答案给予肯定，对错误答案进行引导。

五、创新环节：诗歌创作（用时5分钟）

1.创作引导：邀请学生尝试创作一首短诗，模仿今天所学的诗歌风格。

2.分享作品：学生朗诵自己创作的诗歌，班级共同评价和讨论。

六、总结（用时5分钟）

1.回顾学习：总结本节课的学习内容，强调诗歌的审美价值和情感表达。

2.布置作业：布置相关的课后作业，鼓励学生在家里继续探索诗歌的奥秘。

整个教学过程设计注重师生互动，通过讨论、提问和创作等环节，激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，培养他们的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练背诵并理解《短诗五首》中的每一首诗，掌握了唐代诗歌的基本特点，包括韵律、意象和情感表达。

2.语言建构与运用：通过学习，学生能够识别并运用诗歌中的修辞手法，如对仗、拟人等，提高了对古诗文语言的感知力和鉴赏力。

3