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初中教学视导总结

初中教学视导总结

自主发展的机会，真正体现新课程一切为了学生的理念。⑵教师角色

成功转换在课堂上，老师和学生是一种民主平等的关系，教师在尽

量拉近和学生的距离，在与学生对话中教学相长。课堂上教师不再是

牵着学生走，而是激励、鼓舞和唤醒。学生在教师的引导下通过参与

教师设计的活动，不断学习新知，体验成功。

3、关于学习行为⑴档案材料都比较完备、充实。⑵有很多单位做

了大量的工作，甚至是创新性的工作。如明集初中举行的“培养良好

学习习惯，锻造学生优秀品质”系列活动评选；九户初中一日常规光

荣榜，每天都有学习、发言、创新、进步、书写、朗诵之星评选；台

子初中学生有学习习惯养成计划书，有学习合作小组划分及量化表，

在小组合作学习方面做了大量富有成效的工作。青阳初中的合作学习

也很有新意，不但有学习小组的划分，并且每个小组都有自己的专有

名称，如：

北斗七星组、龙行四海组等等。⑶从课堂观察来看，大部分学校

的学生学习习惯都比较好，初步具有自主学习的习惯，与他人交流的

习惯，敢于表现的习惯，善于表现的习惯，质疑的习惯，这也说明这

些学校在落实教研室《学习行为规范》上下了功夫，取得了显著效果。

4、关于教学评价⑴在《深化全市中小学日常考试评价改革的指导

意见》的指导下，各学校均制定了适合学校特点的考试与评价实施方

案。⑵大部分学校在日常考试、作业批阅中逐步采用等级制评价。⑶

学校更加重视课堂评价，主要表现为：

课堂评价的主体多元化，包括任课教师、学生、小组、教学业务

干部等；课堂评价的方式多样化，可以是教师评学生、学生评教师，

也可以是学生自主评价、小组成员互评等；评价内容丰富化，课堂教

学评价不再只是重视学生的知识能力，而且更加重视学生的课堂学习

习惯、小组合作自主学习等；教师更加注意评价的及时性、激励性。

⑷许多学校富有创意的评价方式更加着重实效，如九户初中对学生的

评价（每周学习星、进步星、书写星、纪律星评选），学生对教师的

评价（普通话的使用、课改的表现等方面），针对性强，实效高。明

集中学的学生等级考试评价表设计的也很有特色；码头中学在学生成

绩使用上也有新招，对于自己的考试成绩，不要把目光只放在横比上，

也要引导学生进行纵向比较，自己是否进不了，善于发现自己的闪光

点。

二、存在的问题看到取得的成绩，我们欣喜；存在的问题，更应该

引起我们的注意。

1、部分学校办学思想不够明确，工作目标欠准确，创新精神不强，

工作无特色；有些学校也有目标，但缺乏科学的措施；校园文化需提

升档次，缺乏科学的规划；部分校长没有听评手册，很少听课，更不

用说评课，不了解课堂，不能对教学作出科学合理的判断与指导，工

作年年重复，或者说只能被动地执行上级计划，不能开创性地开展工

作；部分单位不重视教师的继续学习与培养，对教师学习提高的支持

力度不够，教师无法及时接受必威体育精装版的教育教学理论，课堂教学水平不

高。

2、重视制度的建设，但不落实制度，制定的有些制度只是放在档

案盒中准备上级的检查，老师不清楚，甚至有些领导也不清楚。如《滨

州市中小学日常考试无分数评价指导意见》这个文件下发后，各校相

应制定了一些制度文件，但是在座谈时，80%的学校老师根本不知道

怎么回事，只是说平常不让考试，只允许期中、期末两次考试。

3、课程开设仍需关注⑴国家课程方面：

大部分学校综合实践课程开得不全，虽然课程表上安排了劳动技

术课，但由于受师资、教学设施等方面的影响，大都未开，仅仅是安

排了教师备课，临时准备一节课以迎接检查；九年级音乐、美术课主

要是辅导特长生；语文、数学、英语等学科所安排课时超过规定要求，

体育课一般上2节；有的学校七年级开设了物理课，大部分学校八年

级开了化学课。⑵地方课程方面：

大部分学校地方课程开得不全，虽然课程表上安排了部分地方课

程，也安排了任课教师，但大都是文化课教师兼任，有的老师还兼任

两门地方课程，平时只是备点课，上课还是上原来的文化课，迎接检

查时临时准备一节，抽着就上一节。这也反映了学校对地方课程很不

重视，部分学校缺乏对综合实践课程、地方与学校课程的整体规划和

有效管理，培训指导跟不上。部分学校虽然有对教师、对学生学习综

合实践课程、地方与学校课程的评价方案，但没有真正落到实处，对

教师的考核仅仅在工作量上略有体现，大部分学校综合实践课程、地

方与学校课程的评价体系还不健全、评价档案还欠规范。⑶综合实践

活动课包括信息技术、劳动与技术教育、研究性学习和社区