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探究金属的性质

《探究金属的性质》教学设计

【教学目标】

知识目标

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1探究金属的物理性质，认识金属材料在日常生活中的用途。

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2探究金属的化学性质，认识金属活动性顺序。

过程与方法目标

通过金属的系列实验探究,培养学生的科学探究精神；培养学生分析问题、解决问题的

能力。同时使学生体会到规范的操作是实验成功的前提。

情感、态度与价值观

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1保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

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2把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

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3通过学习，使学生感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努

力学习建设家乡的美好愿望。

【教学重难点】

重点

金属化学性质的探究

难点

铝、铁、铜金属活动性强弱的实验探究。

【教学方法】

实验探究“”为主，诱思导学、启发讨论、多媒体动态展示为辅。

【教学流程设计】

【情景激趣】课前播放“邹平风光”。

邹平——腾飞的巨龙，它正在以全新的面貌向世人展示它在向一个美丽文明发达的方向

腾飞，而金属材料为邹平的迅猛发展提供了物质保证。作为化学人我们有必要认识金属材料

的性质。就让我们一起踏上探究的旅程，共同探究金属的性质。期待同学们的精彩表现。

投影：金属制品图片。

性质决定用途，用途体现性质。从这些金属制品中，同学们能得出金属的那些性质？学

生交流展示，教师板书。

那不同的近视它们的性质是否完全相同呢？那就让实验来说话吧！

1.观察铜、铁、铝有无金属光泽

步骤：砂纸打磨，滤纸擦拭后观察。

2.观察铜、铁、铝金属的柔韧性

步骤：尝试是否容易弯曲、折断。

3.观察铜、铁、铝有无导热性

步骤：手持金属的一端，在酒精灯火焰上烘烤另一端。

4.观察铜、铁、铝的导电性

步骤：利用小灯泡、电池、导线试试导电性。

请同学们自己选择实验内容进行实验，然后就其现象与结论进行组内交流并做好记录。

实验中要注意安全哟！

（体会到规范的操作是实验成功的前提。）

【达成共识】学生展示实验，并得出结论（从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，

激发学生学习兴趣）

投出图片，由文物保存的完好程度，同学们能得到哪些启示？

不同的金属活动性不同。

进入化学第二站：金属的化学性质

【提出问题】金属可以与哪些物质反应？讨论、交流、达成共识

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1金属和氧气

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2金属和酸

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3金属和盐

【学生实验】分别用坩埚钳夹取一段用砂纸打磨过的镁条和铝箔，同时在酒精灯火焰上

点燃。

思考：化学反应的剧烈程度跟那些因素有关？

金属的活动性、与氧气的接触面积、氧气的浓度等

【资料展示】flash展示Mg、Zn、Fe、Cu与稀盐酸反应动画，学生得出信息。（设计

意图：学生经这一活动，既可以总结金属能与酸反应，又能观察到活动性不同的金

属与酸反应的剧烈程度是不一样的，这也为下一个探究活动做好了铺垫。）

教师展示铜树、银树，学生说现象得出结论。教师追问如何设计实验证明Fe、Cu的金

属活动性？学生交流展示。继续追问：铝、铁、铜是生活中最常见的金属，请同学们选择合

适的试剂，设计不同的方法，证明铝、铁、铜三种金属的金属活动性强弱。（设计意图：这

个活动虽然难度增大了，但是有了前面几个活动的铺垫，学生完全可以解决，并且在设

计多种方案时不仅活跃了同学们的思维，而且有利于学生创新思维能力的发展。创设情境激

发兴趣）

【设计实验】学生设计1.为了得到可靠结论，请思考该实验中应对哪些变量进行控制？

2.在设计实验方案的过程中，请同学们积极思考，勇敢的去创新。（辅导学习方法，理清思

路，做好知识准备）

请你利用实验台上给出的仪器、药品及用品，用尽可能多的方法，设计实验。学生分组

试验，,观察、记录，教师巡回指导。（检查成果，训练实验操作，提高实验技能，培养团

队意识。提高学生的观察能力，促进团队意识的发展）

展示、反思、提升

1.你是怎样进行的实验？得出什么结论？

2.实验过程中有哪些新发