培养学生的学习兴趣(真题4汇总).pdfVIP

培养学生的学习兴趣（通用4篇）

培养学生的学习兴趣篇1

以得引趣以需引趣以疑引趣

以难引趣以新引趣以创引趣

1.以得引趣

*发现学生的进步、长处、特长、努力给肯定、表扬，让学生体验

成功。

*教师的作用是开启、唤醒、鼓舞、激励。

*学生的大脑不是一个需要填充的容器，而是一个需要点燃的火炬。

*唤起学生自主探求的兴趣和欲望。失败的教育只能使教育失败，

成功的教育才能使教育成功。

*重视学生自主学习的过程和结果，强化自信心，鼓励学生自我实

现

2.以需引趣

*要把本学科知识的内容讲深透，用高深知识唤起学生的求知欲教

师讲课要做到层层剥皮：去皮见肉，去肉见骨，去骨见髓。

*教师要做到理论联系实际，用生活中、工农业生产发展和科技发

展的实际让学生感到有用，产生学习的愿望。

培养学生的学习兴趣篇2

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最

好的老师，是一种重要的意向性心理因素。在语文教学中要想提高学

生的语文能力，最大限度地提高教学质量，首要的问题就是培养兴趣

的问题，那么，在教学中如何培养学生的学习兴趣？对这个问题，许

多语文界的老前辈做了很多比较深入细致的探索，积累了很多行之有

效的宝贵的经验，对此笔者深有感触。

一、打造自我品牌，营造良好的师生关系是培养学生学习兴趣的

关键

打造自我品牌，就是教师要树立良好的自身形象，使学生信服你，

认为你是他在求学经历中遇到的最好的语文老师，你是他心中的偶像，

值得钦敬，值得崇拜。这样学生就会自然而然地团结在你的周围，围

绕你的指挥棒转，学生的替能就会得到最大限度的发掘，教学工作得

以顺利开展，教学质量也就会得以提高。教师要树立自身形象，我想

应该从以下几个方面入手：用高尚的道德情操影响学生；用渊博的知

识征服学生；用自身的成功感动学生；用妙趣横生的教学语言感染学

生；用灵活多样的教学方法，教学艺术吸引学生。

教师是学生的良师，又是学生的益友，健全的师生关系能营造良

好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之

间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。苏

霍姆林斯基曾说过“用形象的话来说就是在知识活的身体里，要有情

感的血液在畅流。”良好的师生关系能使学生“俯首称臣”“跪服在

你在教鞭之下”，积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学

任务，达到预定的目的，收到预期效果。

要建立良好的师生关系，教师必须做到以下几个方面的工作：一

是教师自始至终要正确认识这样一个问题“在教育教学中教师和学生

的地位是平等的，教师要走近学生和学生交朋友，同时也要让学生走

近你，切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就

无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。苏霍姆林斯

基说过“凡是出现大声叱责的地方，就有粗鲁的行为和情感冷漠的现

象，大声叱责表现出最原始本能的反映，每个教师心灵中所具有的情

感素养的种子都会在这种反映中丧失殆尽。”二是把情感教育带进课

堂，丰富课堂的情感内涵。语文教师的施教对象，不是工厂里听凭处

理的原料，而是活生生的青少年。学生的内心世界是一片汹涌的海洋，

从来没有平静过。他渴望丰富的情感体验，强烈的情感共鸣，适时的

情感渲泄。要想使课堂教学臻于活的境界，教师必须投入丰富的情感，

使语文课堂成为“情感场”。教师丰富的情感磁石吸针般的吸引学生，

他们便会忘我的投入学习，潜能就能得到最大限度的发挥。事实上，

语文教材大多情文并茂（特别是新教材，有很多文学作品）。如果教

师在课堂教学中情趣盎然，发放适当，必能使学生情绪高昂，思维活

跃，学得轻松愉快，产生微妙的情感感受；如果课堂教学中教师不苟

言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念，只会冷冰冰地

进行知识发售，这样的教师尽管知识渊博，也不能成为一个受欢迎的

出色的语文教师。

二、改革陈旧的教学方法，营造良好的课堂气氛是激良学生学习

兴趣的基础。

上世纪70—80年代的语文教学是沿用前苏联的三段式教学：讲解

字词、分析段落大意、归纳中心，即老掉牙的A、B、C式教学模式，

更有甚者有的教师为满足应试教育的需要，把每一篇课文切割成大小

不一的几个知识块，使本来充满情感内涵的文章，变成了失去了原汁

原味、没有了营养价值的苦涩的干馍馍，因而整堂课死气沉沉，老师

是“神彩飞扬”、