语文教学计划.docx

（五）年级（四）班语文教学工作计划

2024--2025学年度第一学期

指导思想

以党的教育方针及素质教育为指导思想，确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，采用现代化教学方法与手段，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。，在教学中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。本学期以此为教学设计的主体理念，在分析教材和学生的基础上制定学期计划。

教材分析

本册教材仍以专题形式组织内容，共安排了八个学习主题，依次是;万物有灵、阅读策略、民间故事、爱国情怀、精彩的世间万物、舐犊之情、自然之趣、读书明智。

教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、日积月累等)。本册教材共选编了27篇课文，其中21篇精读课文，6篇略读课文。通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。激发学生学习祖国语言文字的热情，增强学生的民族自尊心和自信心。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的语文基础知识和学习能力，大部分学生能够主动学习，积极思考，有一定的阅读理解和写作能力。但也有部分学生学习态度不端正，学习习惯较差，语文基础知识薄弱，阅读理解和写作能力有待提高。针对这些情况，在教学中要因材施教，加强个别辅导，努力提高全体学生的语文素养。

学期目标

（核心素养

1.文化自信

文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承革命文化、社会主义先进文化，关注和参与当代文化生活，初步了解和借鉴人类文明优秀成果，具有比较开阔的文化视野和一定的文化底蕴。

2.语言运用

语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感，了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验;具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通;感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。

3.思维能力

思维能力是指学生在语文学习过程中的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现，主要包括直觉思维、形象思维、轴辑思维、辩证思维和创造思维。思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，符尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。

4.审美创造

审美创造是指学生通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力;涵养高雅情趣，具备健康的审美意识和正确的审美观念。

核心素养的四个方面是一个整体。语言是重要的交际工具和思维工具，语言发展的过程也是思维发展的过程，二者相互促进。语言字及作品是重要的审美对象，语言学习与运用也是培养审美能力和提升审美品位的重要途径。语言文字既是文化的载体，又是文化的重要组成部分，学习语言文字的过程也是学生文化积淀与发展的过程。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。

教学目标

【识字与写字】

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。感受汉字的构字组词特点，体会汉字蕴含的智慧。

2.写字姿势正确，有良好的书写习惯。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。

【阅读与鉴赏】

1、熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

2、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在理解课文的过程中体会顿

4 号与逗号、分号与句号的不同用法。

3.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

4.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场情景+感受、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受;阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

5.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。尝试使用多种媒介阅读。

6.阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐并说明理由。

7.背诵优秀诗文60篇(段)，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内