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农村小学科研课题探析(阶段性成果)
摘要】本课题是县级C类课题(课题名称:培养农村村级小学生自学能力的方
法研究,批准号:2013C-03)。就此课题笔者在开题、形成、实施、内容、意义
等方面进行了认真研究,形成了阶段性科研成果。
【关键词】现状简述;意义价值;内容目标;研究方法;实施步骤
【中图分类号】G523.32【文章标识码】B【文章编号】1326-
3587(2014)11-0052-01
广西阳朔县大利小学属于农村村级小学,针对农村村级小学生的现状特点,
我校由我负责提出《培养农村村级小学生自学能力的方法研究》这个课题,向县
教育局申请,于2013年3月得到批准研究。现从三个大方面解析该课题:
一、课题研究现状简述、选题意义和研究价值
(一)课题研究现状简述。(1)学生学习能力薄弱:通过调查,本校90%
的学生自觉学习能力不强,自觉学习性差,缺乏自主学习的欲望;(2)留守儿
童的迫切需要:据调查,现在农村村级小学留守儿童的比例达40.5%。乡里农村
大部分家长外出打工,孩子留守在家,他们的爷爷奶奶大都文化素质不高,基本
上无法辅导他们的学业,这就更迫切需要培养他们的自学能力了。
(二)选题意义。通过探索研究,找到有效培养农村村级小学生自主学习能
力的方法,为农村村级一线教师的教育教学提供有效的具体操作策略,也为其他
一线教师提供一个具有推广性的参考。1、理论意义。当今时代,知识飞跃更新,
发展的必然趋势是知识经济的蓬勃兴起,如今的小学生就是时代的主人。未来的
社会不只要求人们掌握了解各种信息,更重要的是善于运用所学知识去摄取并处
理所获得的知识。而自学能力正是构成这种摄取、处理信息能力的基础和核心。
因而,培养小学生的自主学习能力,可使他们具有搏击如洪流般科技的本领,也
只有具有这种本领,方可成为社会发展的领头人。2、实践意义。通过探索研究,
找到有效培养农村村级小学生自主学习能力的方法与途径。并且为其他农村一线
教师的教育教学,提供有效的具体操方法和途径来培养学生的自学能力,以利于
提高教学质量。
(三)研究的价值。1、本课题研究是进一步提高农村村级教育教学质量的
需要;2、本课题研究将满足农村村级学生自我成长的需要;3、本课题研究是提
高农村村级教师专业化水平的需要;4、本课题研究敦促新时代农村家长开始注
重培养孩子的自学能力。
二、核心概念、研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
(一)自学能力。自学能力是指一个人独立学习和获取知识的能力。它是一
个人多种智力因素结合和多种心理机制参与的一种综合性能力。
(二)研究目标。1、让农村村级小学生养成自觉学习习惯,在家与在校一
样,积极、精力集中地完成学习任务,并进行自我撷取知识。2、培养农村村级
小学生独立完成作业的习惯,无抄袭现象,自觉订正错误的作业,自我探求意识
强,主动发问,超前预习下阶段学习内容。3、培养农村村级小学生能够持之以
恒地自觉有效地撷取新知识,促使他们学习兴趣、探索精神、质疑能力、操作能
力和探究能力都得到极大的提高。
(三)研究内容。选取我校1、2年级两个班作为研究对象。(1)培养他们
自觉积累基本知识的习惯,基本会习惯用眼观察,用心想,认真笔记。教会他们
自学的方法,使他们能采取多种途径获取知识。所谓自学,一是课前预习,这是
学生学好课本知识的必备程序;二是会用各种工具书解决自学中的一些疑难;三
是积累更多的自学基本知识,使学生自学活动顺利开展;四是教会学生上网学习,
能了解更多的知识;五是要求学生学会观察,从中发现还未发现的东西;六是让
学生学会倾听,能正确理解别人所说内容的意思。(2)采取切实有效的措施,
对他们的自学习惯的养成施加行之有效的积极影响。要求学生每堂课前必预习、
学习的工具书必具备、自学能力必考核。
(四)主要观点和创新之处。1、主要观点:对农村村级小学各年级教育教
学中如何培养学生自学能力进行深入研究,把培养学生自学能力所采用的一些相
对系统的教育教学方法作出系统的归类总结。2、创新之处:针对现状,各年级
培养学生自主学习能力。自主学习是在自主、和谐的学习氛围中,学生充分体现
主体意识,自觉地发挥主观能动性、以相对独立的方式进行学习的一种有效的学
习方式。希望该方法的不断完善和广泛应用有助于培养和提高农村村级小学生的
自学能力,优化学习效果。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路
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