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电势差与电场强度的关系说课稿

尊敬的各位评委、老师,大家好!今天我说课的题目是“电势差与电场强度的关系”。对于本节课我分说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六大部分进行说课。

一.说教材:

电势差与电场强度的关系是人教版高中物理选修3-1第一章第六节的内容。是高二学生学习了电场强度、电势能及电势差之后推导出的有用公式,既体现了电场中力与能的统一性,又实现了物理学的简洁特点,以后许多的问题中都会涉及本节知识的应用。在本章的地位和作用至关重要,

基于以上教材地位和作用的分析,在新课程标准理念的指导下,我确定如下教学目标:

1.教学目标

(1).知识与技能(1)理解匀强电场中电势差与电场强度的关系U=Ed,并能推导这个关系式。

(2)会用U=Ed和解决相关问题。

(2).过程与方法

通过推导公式和思考培养学生分析推理能力

(3).情感、态度与价值观不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系,培养对物理学科的兴趣、体会物理科学的力量。

2、教学重点、难点教学重点:利用公式分析匀强电场和飞匀强电场

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教学难点:之前学生是从力的角度去理解电场强度是单位电荷所受到的电场力,而此节学生要转变思路从能的角度理解电场强度是沿电场线单位距离电势的降落,所以这是本章的难点

说学情

虽然学生的形象思维能力很强,但是学生对整个电学体系了解不深,逻辑分析能力薄弱

二.说教法

根据本节课的教学重难点以及学生知识水平,本节课我所采用的教法是提问法和探究法相结合,通过问题情境,启发学生分析推理,寻找电势差和电场强度的内在联系,得到电势差和电场强度的关系及公式使用条件

三.说学法:

以合作探究为主,激发学生多角度思考问题,深刻体会公式的意义,加强学生理性思维的训练。

四.说教学程序设计

教学程序共有五个环节

教学第一环节:“引入新课”

通过前面的学习,学生已经知道可以用电场强度和电势来描述电场,知道了电场强度是跟电场对电荷的作用力相联系的,电势差是跟电场力移动电荷做功相联系的。正像力和功有联系一样,引导学生得出电场强度和电势差也必然是有联系的。那这两个物理量有什么关系呢,以匀强电场为例来研究这个关系,引出本节内容电势差与电场强度的关系。

教学第二环节:“教授新课”

匀强电场E中,正电荷q在电场力作用下从A点沿电场方向移动到B点,已知AB两点之间的距离为d,AB两点的电势差为UAB,分析电场力做的功

从力的角度,WAB=qEd

从能的角度,WAB=qUAB

由上面两式得到qEd=qUAB即UAB=Ed也可写成E=UAB/d

接着教师提问,如果不是沿场强方向移动电荷,结论还成立吗?通过例题分析得出仍然成立,指出在此公式中d为沿场强方向的距离。教师总结电势差与电场强度的关系3种说法

在匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两点沿电场方向的距离的乘积UAB=Ed或

在匀强电场中电场强度的大小等于两点间的电势差与两点沿电场强度距离的比值E=UAB/d或

电场强度在数值上=沿电场方向每单位距离上降低的电势。

然后师生互动、探讨以下问题,得出一些结论

问题1:电场中A、B两点的电势差UAB跟移动电荷的路径有关吗?探讨得出电场中两点的电势差,类似于重力场中两点间的高度差,高度差跟物体运动的路径无关,只与A、B的位置有关,电势差UAB跟移动电荷的路径无关,只与A、B的位置有关。

问题2:单位长度内,沿AB、AB,两个方向,哪个电势降落的快?

得出场强E的方向是电势降落最快的方向,在匀强电场中,两条平行线段上相等距离的两点间的电势差相等。

问题3:非匀强电场中,等差等势面之间的距离相等吗?

由E=U/d得出等差等势面密集处场强大,稀疏处场强小

教学第三环节:例题分析强化主题,精选2道例题讲解巩固知识教学第四环节:小结归纳

我的理解是,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,为充分发挥学生的主体作用,从学习的知识、方法、体验是那个方面进行归纳,我设计了这么三个问题:

①通过本节课的学习,你学会了哪些知识;

②通过本节课的学习,你最大的体验是什么;

③通过本节课的学习,你掌握了哪些学习物理的方法?

教学第五环节:布置作业

课本23页1、2、3题

板书设计

电场强度与电势差的关系

一、匀强电场中两点的电势差=电场强度与这两点在电场方向距离的乘积UAB=Ed或E=UAB/d注意d为沿场强方向的距离。

二、一些结论

1、电势差UAB跟移动电荷的路径无关,只与A、B的位置有关;

2、场强E的方向是电势降落最快的方向,在匀强电场中,两条平行线段上相等距离的两点间的电势