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青岛版数学二年级上册教学反思

1.1

2.2

3.3

青岛办数学二年级上册教学反思，二是乘法算式的写法和读法这

是理解乘法的意义和实际计算的基矗，课堂教学中我始终站在学生的

角度来思考教学方案考虑课堂结构，利用早晨太阳从哪个方向升起来

引入新课。

青岛版数学二年级上册教学反思2017-08-1002:32:18|#1楼

青岛办数学二年级上册教学反思

第一单元教学反思（一）

《乘法的初步认识》教学反思“乘法的初步认识”是青岛版数学

二年级上册的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习

乘法口诀的基矗乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是

几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关

系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，

本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的

含义。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充

分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的

新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手

操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生

的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。首

先，通过主题图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友坐的位置，感性

地体会“几个几”。重视让学生实际操作，通过例一的主题图为情境

先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图的反馈和

学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，

使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。

从中得出二个知识点：一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从

而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，

这是理解乘法的意义和实际计算的基矗

第一单元教学反思（二）

在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如：1、

在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主

题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个

几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节

中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义

时就会困难小得多。2、在摆小棒的操作活动中，没有非常好地剖析教

材中“把每个加数都相同的等式写在黑板上。”这句话中的分类思想，

只是把摆小棒作为帮助学生理解乘法含义的一个促进活动。应该有递

进地设计摆小棒活动，通过学生摆小棒的情况分类得到有相同加数的

加法算式才能得出乘法。3、在比较加法和乘法算式中，只是理论性上

去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。因此，对于乘法简便性的

体验，应该设计一个情境性的练习让学生自己通过体验去得出乘法是

加法的简便运算

第二单元教学反思（一）

乘法的初步认识它是建立在学生已经学过加法、减法，这一节是

学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难

以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认

识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分

重要的基矗教材十分重视数学来源于生活及学生实际操作，首先通过

学生比较熟悉而又十分喜爱的游乐园引起学生的兴趣，为认识乘法作

准备。接着让学生用小棒摆各种各样的图案，由同数连加算式引出乘

法。

从中我们可以清晰地得出二个知识点：一是初步认识相同加数及

相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘

法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基矗

第二单元教学反思（二）

通过对教材的理解和分析，我确定以开放式的课堂教学本课。本

课的教学难点是识别相同加数，理解乘号前后两个数所表示的不同意

义。而我在教学中只轻轻地点了一下，致使有很多中下生不能列出正

确的乘法算式，影响了教学效果。这节课使我认识到：信任学生，凡

是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做

的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。

第三单元教学反思（一）

《角的初步认识》是青岛版二年级上册第三单元的一个独立段的

教学内容。对角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角

形的基础上进行教学的。由于学生在实际生活中对角有一定的生活经

验，然而却不会用规范的数学语言来指、描述角，所以我把本课时的

教学目标这样设定：“结合生