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民间传统游戏在小学体育课中应用的研究报告

民间传统游戏在小学体育课中应用的研究报告一、课题的提出

随着《新课程标准》的实施，上体育课时越来越人文化，伸缩性也越来越大，

对教师的知识面、基本功的要求也越来越高。而现代科技的发展，使学生的注意力

被“现代游戏“所吸引，由此，对身体的锻炼越来越少，体育课中的许多活动性游

戏随着学生年龄的长大其兴趣越来越低。因此，我们学校决定把“民间传统游戏”

作为校本教材在体育课中加以应用，由此也产生了相关课题研究。

该课题是弘扬中国传统体育文化，传播民族体育文化信息，培养“健康、自

信、活泼、多彩”的孩子的需要。中国传统的民族体育是我们中华民族丰富的文化

遗产中一颗绚丽璀璨的明珠，它不但历史悠久，内容丰富，且形成独特多样，是我

国社会和体育事业的一个重要组成部分。我校是一所江南乡镇中心小学，该地区具

有良好人文底蕴。

二、概念的界定

1、民族传统游戏是指具有民族特色的养生、健身和娱乐体育游戏，包括室内

室外的，益智健体的，具有趣味性、可操作性、民族性。

2、民族传统游戏的应用是指运用各种方法开展有民族特色的体育游戏，特别

是在体育课中的运用，丰富体育课程资源，同时丰富学生课余生活。

3、课程资源是课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可利用的一切人

力、物力以及自然资源的总和。课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程

实施的媒介。

三、研究的理论依据

《体育新课程标准》明确提出“健康第一”的指导思想，同时关注个体差异与

不同需求，确保每一个学生受益。保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个

学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。四、主要研究目标

和内容

1、开发“民间传统游戏”。体育课本身选材较为单一，不能充分调动学生学

习的积极性、主动性，因而选择合适的补充教材，特别是学生喜欢、乐于接受的

“游戏”来丰富我们的课堂教学，使教学内容丰富多彩。

2、关注学生个体差异，重视学生的主体地位，完善校本教材，使学生主动学

习，积极参与，让体育课成为学生最愿意上的课之一。

3、使学生对我国丰富的民族、民间传统体育游戏有所了解，让学生在学中

玩，玩中有乐，乐中有趣，趣中有练，练中有悟;充分感悟，充分体验，充分锻

炼。为教师和学生提供了充分发挥创造力和想象力的更大空间。从而使学生拥有健

康的体魄和健全人格，充分发挥学校体育在素质教育中的作用。五、主要研究方

法和对象

本课题以采用行动研究法为主、辅以对比研究法、调查研究法、教学反思

法，针对全校各水平段学生进行研究。

六、研究的主要步骤和措施

(一)准备阶段:2006年4月~8月

布置学生通过各种各样的途径收集、记录好民间传统体育游戏方法，规则(可

与家长或老师)。教师自己也进行收集。整理收集到的本地民间传统体育游戏，并

制定研究计划，有针对性的添置游戏器材及布置场地，开展课题培训，把相关“游

戏”编入课程，丰富体育课教学内容。

(二)实施阶段:2006年9月~2008年1月

1、利用添置的器材及场地进行民间传统体育游戏进入课堂的研究，利用具有

教学实用性、可开发性、可持续性的项目进行教学。

2、利用课余时间进行传统游戏活动、丰富学生课余生活，利用班会等课程开

展传统游戏交流、比赛、在此基础上以班级为单位开展亲子游戏活动，使学生兴趣

高涨，积极性提高，促进学生与家长之间的交流，也把“体育传统游戏”推向家

庭、推向社会，促进社会热爱体育、重视传统的风气形成。

3、由于学生在各水平段实际情况的不同，组织学生有针对性地进行教学。

(1)低年级侧重知道“滚铁环”游戏，并能使铁环滚起来;中年级则要求能持续

滚动一段路程，或能通过一定的障碍物;而高年级学生应能在滚铁环时能创设障

碍、并克服障碍，获得愉悦。组织年级间比赛，并组织好比赛。在比赛中赛出水

平，赛出风格，使活动得到深化。

(2)把“跳房子”渗透进跳跃单元，在低年级开展简单的“跳房子”民间传统

体育游戏，单脚跳、双脚跳、单双脚交换跳;在中高年级加入用脚踢石头(沙

包)入房子的有一定难度的“跳房子”，并可根据学生想法与实际情况改编，

变枯燥的跳跃活动为学生喜欢的游戏项目。

(3)“玩弹珠”是小朋友很喜欢的项目，可以提高学生的手指灵巧能力，促进

耐挫力的培养。在低年级主要有滚珠比远、滚珠比准;在中高年级则可开展“三

洞”、“