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考向领航;考向领航;考向;概念地图;阶段特征;1.历史地位:
先秦时期(远古时期—公元前221年):包括原始人群、氏族社会、夏、商、西周和东周(春秋、战国),经历了原始社会、奴隶社会、封建社会三种社会形态,是中华文明的起源与早期国家的进化时期。(进化时期→奠基时期)
2.政治方面:
(1)原始社会:原始社会经历了原始人群、母系氏族社会和父系氏族社会三个阶段,原始社会末期从部落联盟向国家过渡。
(2)奴隶社会:夏、商和西周是我国奴隶社会的产生、发展和繁荣时期;夏朝以世袭制代替了禅让制,商朝实行内外服制,西周推行宗法制和分封制,“家国一体”。
(3)春秋战国:是奴隶社会瓦解和封建制度确立的时期。列国纷争,产生了华夏认同观念;各诸侯国改革变法,中央集权制度的雏形开始出现。;3.经济方面:
(1)生产工具:先秦时期的生产工具以石器、木器为主,青铜器很少用作农具,春秋战国时期,铁器开始使用,铁犁牛耕逐渐成为主要耕作方式。
(2)经营方式:经历了由渔猎采集到原始农业,由井田制下集体经营向封建土地私有制下的个体经营的转变,战国时期以家庭为单位的男耕女织的小农经济确立。
(3)土地制度:由原始社会的氏族公有到奴隶社会的土地国有制——井田制,再到封建土地私有制的确立。;4.文化方面:
(1)思想
①治国思想:殷人尊神事鬼、崇尚巫术,周人则敬天保民、明德慎罚、崇尚礼乐教化。
②思想解放:“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动,奠定了中华民族传统文化的基本精神。
(2)文字:商代甲骨文已成为一种成熟的文字体系,商周文字从甲骨文向金文和篆书过渡。
5.民族关系:
中华文明的起源具有多元一体的特征,春秋战国时期,民族交融,形成华夏认同观念。;主干知识·重构体系化;复习任务一先秦时期的国家制度与社会治理
整合必修上册第1、2课,选择性必修1第1、5、8、15、17课,概括该时期的政治制度。;维度;维度;【核心概念】
神权政治
(1)中国古代统治者多以天命神权来诠释所获得的政权与君权的合理性与合法性,天命是思想家们解释一切社会、政治或历史现象的重要标尺。
(2)殷商时期,“率民以事神,先鬼而后礼”是神权政治兴盛的标志,同时古代的王,特??是商朝,通过垄断神权来强化王权。;复习任务二先秦时期的经济与社会生活
整合必修上册第1、2课,选择性必修2第1、4、7、10课,归纳该时期经济发展的表现。;领域;【核心概念】
井田制
井田制是我国奴隶社会土地国有制下的土地经营方式,井田的土地所有权属于周王,周王把土地分赐给诸侯和臣下,但臣下只能世代享用,未经王室和公室特许,不得转让和自由买卖,还要交纳一定的贡赋。在生产方式上,奴隶主贵族强迫奴隶集体耕种,剥夺奴隶的劳动成果。井田制规定了奴隶制生产关系的主要内容,是西周政治统治的经济基础。;复习任务三先秦时期的文化交流与传播
整合必修上册第1、2课,选择性必修3第1课,提炼该时期文化发展的表现。;领域;【易错提醒】
儒家的“仁爱”≠墨家的“兼爱”
(1)儒家的仁爱,强调等级内的亲爱,主张重义轻利。
(2)墨家的兼爱,是无差别的、普遍的爱,讲求实际功利。;硬核聚焦·剖析核心化;考向一先秦时期的国家制度与社会治理
研真题·明方向
【典例再研】
(2024·湖南选择考·T1)西周时期,国人可以对军国大事发表意见,甚至能够影响国君废立,但不能改变宗主世袭制,更换国君不过是更换宗主。这说明西周()
A.军国大事取决于国人 B.血缘政治色彩浓厚
C.王权与神权紧密结合 D.宗法制度遭到破坏;【思维导引】;关键
能力;【视角体验】
视角1早期国家的政治治理体系
1.(2024·广东选择考·T1)据研究,古代礼书上记载的春秋时期行礼所用饮酒器,有爵、觚、觯、角、斝五种,称为“五爵”,其名来自商、西周时期五种形制不同的青铜酒器名。实际上,春秋时期的五爵均为筒形漆木器,容量依次为一至五升。“宗庙之祭,贵者献以爵,贱者献以散。”据此可知,春秋时期()
A.五爵形制趋同说明礼崩乐坏
B.宗庙祭祀遵从天人合一理念
C.采用漆木酒器彰显以人为本
D.五爵以小为贵维系等级秩序;【解析】选D。据材料可知,春秋时期的“五爵”作为礼器,其外形材质虽相同,使用时却以容量大小区分贵贱等级,容量越小越贵重,说明五爵以小为贵维系等级秩序,故选D。春秋时期的“五爵”形制趋同,但使用时仍有严格的等级规定,是维护等级秩序的体现,不能说明礼崩乐坏,排除A;天人合一通常指的是人类行为与自然规律或宇宙秩序的和谐统一,而题干主要讨论的是“五爵”的使用及其社会地位、含义,排除B;以人为本更多强调重视人的价值和需求,而题干中的重点在于等级制度,排除C。;2.(2024·山东等级考·T2)西周时期,诸侯国在奉行周礼的同时,多尊重当地原有的风俗;春秋
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教师资格证持证人
专注于中小学各科教学多年,曾获青年岗位能手荣誉称号; 教育局评为县级优秀教师; 2013在全省高中思想政治优秀设计评选活动中荣获一等奖; 在全市高中优质课大赛中荣获一等奖; 第十一届全国中青年教师(基教)优质课评选中荣获二等奖; 2017年4月全省中小学教学设计中被评为一等奖2018年被评为市级教学能手
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