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校本2.0研修个人研修总结优秀5篇

一篇优秀的工作总结，既有利于个人后期的反思提升，更能获得领导的亲睐。优秀的总

结报告对个人来说至关重要。以下是我为您整理的总结报告，敬请参阅。

校本2.0研修个人研修总结篇1

实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的

实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。

一、深入研究新教材更新教育教学观念。

新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及

性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础

知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单

纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助

手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，

走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会穿

新鞋走老路。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之

中。

首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、

教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们

以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;彻底改变以往的填鸭式

教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以教师为主的一言

堂变为学生积极参与的多言堂。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学

生更深入的进入到教材中去，去感悟和品味教材的内容，通过教师的引和导使学生

形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准

是一个要求贯穿于教学中的纲;而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。

二、改变学生的学习方式。

重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方

式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：

正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那

样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之

以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。

正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程

标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。

改变教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目

出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学

生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就

不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样

的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程

改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对

话，教师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的教师教和学

生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实

的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动

态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。

课堂开放以后，教师的作用不是削弱而是加强了。教师的目标意识要加强，要从整体考

虑课堂教学的育人目标;创新意识要加强，一切从有利于学生的发展出发;合作意识要加强，

教师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起探讨与交流;调控能力要加强，再开放性

的课堂教学中，很多情况是无法预料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺

术。由于我对新课程改革学习还很不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，

才能不断提高。

校本2.0研修个人研修总结篇2

幼儿教师专业化问题，是当前幼儿教育领域探讨的一个重要课题，是当代教育的发展趋

势和潮流。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“教师是幼儿园教育中最重要、最基本的力量，

是高品质幼儿教育最主要、最直接的创造者。”因此，落实《纲要》，需要幼儿教师在观念层

面和实践层面上进一步提高。

?幼儿教师专业化成长指南》中指出：在实践中感悟、教学中探索