结题报告-小学数学课堂中学生良好倾听习惯养成的策略研究解答.pdfVIP

小学数学课堂中学生倾听习惯养成的策略研究》

《

结题报告

目录

一、研究背景及意义………………2

二、课堂倾听的前沿研究…………3

三、课题研究目标…………………4

四、课题研究方法和对象…………4

五、研究和实践的过程……………4

六、成果主要内容…………………6

（一）影响学生课堂倾听的因素…………………6

1.态度

2.丰富的倾听知识

3.恰当的倾听技巧

4.自我概念

（二）形成了一套行之有效的促进学生数学课堂良好倾听习惯养成策略……7

1.树立倾听意识

●明白倾听的重要性

●构建和谐的课堂

2..丰富倾听内容

●创设情境，乐于倾听

●创新教学设计，善于倾听：

教学内容贴近学生实际学习方式自主化教学方法多样化

●学会恰当评价，鼓励倾听：言语激励课堂评价表

3.重视方法指导

●明白目标主动倾听

●细化训练学会倾听：听辨法听算法问答法转述概括法

●榜样示范引导倾听

七、实践成效…………………18

八、问题与思考………………19

参考文献………………………19

附件

1.问卷调查…………………20

2.课堂学生倾听观察量表…………………22

3.课堂学习评价表…………23

4.《口算除法》教学案例…………………24

5.《小数加减法》教学案例………………28

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《小学数学课堂中学生良好倾听习惯养成的策略研究》

结题报告

摘要内容：良好的倾听习惯是发展学生倾听能力的前提和必备条件，它不仅

是学生学习习惯的培养，也是学生综合素养的体现，本文主要采用了调查研究法

和行动研究法。针对学生目前课堂倾听的现状，开展问卷调查、分析，了解影响

学生课堂倾听的因素。影响学生课堂倾听习惯养成的因素有：态度、丰富的倾听

知识、恰当的倾听技巧、自我概念等。针对这些因素，提炼出了一系列策略，这

些策略主要围绕三方面：树立倾听意识；丰富倾听内容；重视方法指导。在课堂

实践中，将这三方面细化成多方面策略进行课堂实践并总结。以期为广大理论研

究者和实践工作者提供借鉴。

关键词：倾听习惯倾听现状因素策略

一、研究背景及意义

目前，小学新课程改革虽然已经取得了一定的进展，但课堂教学的一些问题

并没有因为新课程的实施而得到根本解决。在我们聚焦课堂时经常发现这些现象

（1）教师有时候必要的讲解成为学生的“耳旁风”，请学生回答问题，学生张

口结舌不知所云。（2）教师的问题刚一出口，学生一边争先恐后地举手，一边

高声地喊着“老师，我！”。（3）教师请一个学生发言时，有的学生根本就不

听，或者为自己没有叫自己而惋惜、抱怨，或者不管不顾地与临近同学交流。（4）

教师布置小组合作学习任务时，话往往还没说完，学生便迫不及待地开始了。（5）

学生从多角度回答问题后，再请学生发言，学生不能总结归纳。有的学生还一直

举手要求发言，结果还是简单地重复某个学生的回答，或是重复一些明显的错误。

以上种种现象，在我们的课堂是屡见不鲜，纠其原因，都是学生在课堂上不能专

注地倾听，没有养成良好的倾听习惯而惹的祸。

倾听时人类最复杂的行为之一，它是一个过程，不能仅仅简化为“只是听听”。

倾听是对各种听觉和视觉刺激的接收、注意和解读的过程，它包含三个组成部分：

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接收、注意和解读意义，这三个部分表明了倾听行为错综复杂的本质。倾听包括

辨别性倾听、理解性倾听、治疗性倾听、批判性倾听和