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浅谈高中物理教学中学生学习兴趣的激发

从初中到高中，物理知识无论是在难度和广度上，都有了很大的提升。因此，不少学生在初

中时对物理非常感兴趣，但一到高中，兴趣就逐渐下降，有的同学甚至放弃了对物理的学习。

其主要原因在于高中阶段教学的主要精力都放在了升学应试的题海战术中，而忽视了学生学

习兴趣的激发，结合自己多年的教学实践经验，谈以下几点看法：

一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣

物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是

物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察

物理事实，才能真正理解和掌握知识。

1、通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。

例如，在讲授“大气压”一节时，可在装满水的杯上用硬纸片盖住并倒过来，发现水并不流出，

纸片也不下落，使学生确信大气压的存在。接着让两个学生做马德堡半球实验，使他们感觉

到巨大的大气压力，这样就会使学生对这节课感兴趣、印象深、易理解、记得牢。又如在讲

授水不善于导热的内容时，在装满水的大试管里，放入一条小金鱼，并用网状物将其隔在试

管的底部。当在试管上部加热直到沸腾时，底部的鱼还在自由自在地游动，说明水不善于导

热。当在试管底部加热时，不一会小金鱼就会肚子朝天--死了，这说明水传热主要是通过对

流来实现的。通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。

2、用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。

人类的兴趣与好奇心紧密相连。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的认“

知结构”之外，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，可用一个单摆来做

实验。先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。

很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外。通

过实验，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”做好准备。

通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学

生的积极性，主动参与学习，增加实用时间，变被动学习为主动学习，提高学习效果。

二、采用多媒体教育技术，刺激学生多种感官，激发学生学习兴趣

随着时代的发展，信息技术在教育教中的应用越来越广泛，作用也越来越大。若能在物理教

学中适当的使用，将会起到意想不到的良好作用。如我在机械波“的干涉衍射”、光波“的干涉

衍射”、“原子的结构”等不易在实验室完成的实验，我都采用多媒体技术来模拟、演示，将抽

象难懂的物理知识，转化为有形、易懂、生动逼真的物理情景，让学生去探索、分析、归纳、

总结。这样，既让学生理解、掌握了物理概念和规律，也间接地降低了学生学习的难度，提

高了学生学习物理的兴趣。

三、通过物理知识的应用发展学习兴趣

物理学是一门自然科学，学习物理知识不仅是为了认识自然，了解自然，更重要的是改造自

然为人们生活服务。让学生体会到物理知识在生产建设以及整个社会的发展和进步中的作用，

明确学习物理的重大意义。如在《重力》这一节的教学中，我设置了这样两个问题，一是：

同学们知道神秘的不倒翁吗？为什么他总是不倒呢？在学生都明白是重“心”的应用之后，我

是这样小结的：商家们对重心这一物理知识加以利用就获得了巨大的收益，由此可见知识就

是财富。这对学生是一种启发和激励；二是：你观察过吗？建筑工人在修建房屋时采用什么

方法使建造的墙体竖直而不倾倒吗？（依靠重垂线筑墙），之后我这样小结：建筑工人对重

力的方向加以利用就使修筑的墙竖直而不倾倒，由此可见知识就是力量。又一次激励学生的

兴趣，学生也体会到了学习物理知识的趣味性和重要性。在平时的教学过程中，不断向学生

介绍科学史料中的典型事例，如在讲磁现象时，介绍我国古代四大发明之一——“指南针”；

在讲浮力时，介绍阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事等来激励兴趣。不断介绍相关知

识在社会文明发展中的作用，如介绍瓦特发明的蒸汽机到工业革命的兴起推动工业化的发展，

从爱迪生的白炽电灯发展到现在五彩斑斓的世界，从火箭到卫星，乃至于我国的神州五号“”

飞船等都是物理知识的重大应用，激励学生为祖国的繁荣富强而努力学习，这有助于学生树

立远大的理想和目标。

四、以观察基础，激发学生的好奇心理

物理知识的特点是来源于生活，来源于实验。因此，在物理学习中要充分利用好各种实验。

教师的演