浅谈在农村小学数学课堂教学中融入数学文化意义.pdfVIP

浅谈在农村小学数学课堂教学中融入数

学文化意义

摘要：数学课程标准中明确提出：数学属于人类的一种文化，其中的知识、

思想、方法以及语言都是现代文明的主要部分。数学本身具有十分丰富的内涵，

是一门数字化与符号化的学科，更是一门能锻炼学生理性思维的学科，所以为提

高数学文化的融入效果，发挥数学领域的文化功能，需要教师将数学变成一种文

化逐渐进入学生的课堂，融入到具体的教学中，让学生可以在课堂上真正体会到

文化的氛围，深层次地了解这门学科演变和发展的过程，进一步产生文化共鸣，

从而促进学生数学能力的提高和数学兴趣的激发。本文主要分析了如何在小学数

学课堂中融入数学文化，提高数学教学的质量，希望对广大数学教师有所帮助。

关键词：农村小学；数学文化;课堂教学;

一、在农村小学数学教学中融入数学文化的意义

（一）数学文化能够激发学生学习数学的兴趣

在数学课堂教学中融入数学文化，可以让学生有效地掌握数学知识，能够让

学生产生学习兴趣。在目前的小学数学教材中，一到六年级都有相关的数学历史

知识，还有很多经典数学问题、数学家的故事以及他们解决数学问题的故事等。

小学数学历史选择的故事和设计都体现了在数学教材中融入数学文化的意图。教

师在数学教学中要找到教材的特征，全面展现数学文化在课堂上的教学功能，从

而激发学生的学习兴趣。

（二）数学文化的融入有利于营造和谐的学习氛围

掌握数学文化能够使学生更好地发现数学文化的价值，教师在上课之前，首

先要介绍和所学知识有关的数学故事，进一步为学生营造一种友好的教学氛围，

让教师积极主动参与教学，激发学生对于数学内容的学习热情。采用数学文化和

数学课堂结合的形式教学是数学课程改革的趋势，所以，教师应该更好地把握教

材编写的意图，研究阅读数学文化和课程内容的关系，然后寻找教材以外的有关

历史，逐渐将文化融入数学课堂，达到“润物细无声”的效果。

（三）数学文化的融入能够让学生受益终身

“刘徽用割圆术得到π”“高斯8岁发现数学定理”“小欧拉智改羊

圈”“华罗庚报效祖国”这些都是数学发展过程中主要的历史故事、人物和数学

问题，在很大程度上激励着人们对于数学的探究以及实践。所以，教师在进行基

础数学教学时，应全面融入源远流长的数学文化，能够展现榜样的作用，可以让

学生人格更加健全，让学生树立远大的人生理想。把数学文化融入课堂是一个十

分复杂的过程，数学文化的应用可以发挥出积极的作用，使数学文化跟随教学内

容进入课堂、逐渐走进学生心里，教师应该逐渐探究教材，选择符合学生年龄特

征的教学策略，而且要应用合适的教学方式，把数学文化的思想方法更好地引入

数学课程之中，使数学课堂更加有活力，使学生深入了解数学的本质，让学生终

身受益。

（四）提升数学学科素养，培养解题能力

教师在教学中渗透数学文化，能有效提升学生数学学科素养，充分凸显数学

知识在日常生活中的应用价值。小学数学教师要能善于借助数学文化，引导学生

在教学中发挥自身的主观能动性，将所学数学知识能够灵活地应用到日常生活中

去，使其分析问题及应用能力得以增强。让学生懂得什么是严谨认真、刻苦求知

的精神，感受数学的魅力。众所周知，数学所涉及的内容较为广泛，囊括了美感、

思维、教育等方面，将教学中融入数学文化，能有效激活学生的数学思维，使其

对数学知识的理解与探索更为深入，发展更为全面。因此，加强学生对数学文化

的了解，应是每位数学教师在日常教学中所要做好的一件事情，通过数学文化对

学生进行文化熏陶，将其错误的学习思想纠正过来，以此深刻体会数学文化的博

大精深。

二、在农村小学数学课堂中如何融入数学文化

（一）引历史入课堂，融入人文教育

中国的历史是十分悠久的，而且数学文化也一直延续至今，在数学不断发展

的进程中，有许多事情、特殊人物和经典作品。在数学教学中，教师若是把这部

分特殊的珍贵资源引入数学教学中，一定可以让学生掌握数学产生的过程，体会

到数学对人类文明发展的重要性。因此，教师要在平时积极收集与课堂教学相关

的、具有数学文化以及人文价值的素材。

例如，在学习“圆”相关知识内容时，教师便创设这样一个问题情境：“同

学们，想必大家都知道我们所见到的车轮都是圆形，为什么不能是三角形或者是

正方形？”这时不少学生马上回答道：“如果是其他形状，那么车子就无法向前

行驶了。”教师说：“真是如此吗？这看似是一个简单的问题或是一个常识，但

就在这个问题背后，曾经