浅谈儿童音乐教育对素质教育的促进作用-2019年精选文档.pdfVIP

浅谈儿童音乐教育对素质教育的促进作用

素质教育是当前基础教育改革的主旋律，而音乐教育是素质

教育中不可忽视的重要内容，它对儿童的认知、情感、个性及社

会性等方面协调发展具有着其他学科不可替代的重要作用。重视

音乐教育，是学校教育教学改革的突破口，是促进学生素质全面

提高，培养高质量、高水平建设人才的切实有效措施。

1.素质教育和音乐教育的概念及关联

1.1素质教育。

素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面

提高学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精

神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征

的教育。素质教育就是以提高国民素质为目标的教育。

1.2音乐教育。

音乐教育是教师与学生共同参与的，以音乐艺术为媒介，以

审美为核心的一种教育活动。它是艺术教育，属于审美教育的范

畴。广义的音乐教育是指一切通过教授与学习音乐知识、技能来

建造或改变学生的审美意识，陶冶学生的情操，开发学生的思维

能力，使学生成为全面发展的人的教育活动。狭义的音乐教育是

指学校中在教学大纲的指导下，有目的、有计划、有组织的音乐

教育。

1.3儿童音乐教育和素质教育的具有教育目标的一致性。

在音乐教育过程中，除了向学生传授必要的音乐知识和音乐

技能外，其主要目的是培养学生正确的审美观和情感，使他们具

有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力，成为道德美好、情

操高尚、心灵纯洁的人。这说明音乐教育的目标与素质教育的目

标是一致的都是为了“育人”。美育教育即是审美教育，美育也

是人类自身建设的一个重要方面，是把人们作为整体进行全身心

塑造的途径。美育教育对提高整个民族素质及人才质量极为重

要。马克思主义认为“没有审美活动的发展，个性的和谐发展是

不可能”。从这种意义上讲：‘没有美育的教育是不完全的教育。

“尽管我们学校教育中的所有过程都和美育有关，但只有在艺术

教育中，审美因索才能最鲜明、最生动、最集中的体现出来，其

中音乐教育尤为重要。儿童的音乐教育其重要任务应该是培养学

生健康的音乐爱好，养成文明的欣赏习惯和提高音乐审美能力，

培养成有修养，有道德，有欣赏品位的听众。因此，从这个意义

出发，儿童的音乐教育与素质教育的教育目标是具有一致性的。

2.儿童音乐教育对素质教育的促进作用

儿童音乐教育作为儿童素质教育中不可缺少的一部分，促进

儿童的认知、情感、个性及社会等方面全面协调发展。

2.1儿童音乐教育促进儿童的认知发展。

音乐是一种抽象的艺术，它需要感知、记忆和概念化的过程。

布鲁纳曾经把儿童从环境中理解和处理信息的方式描述为三种：

一是通过活动和操作；二是通过组织感觉（听觉、动觉和视觉）

和想象；三是通过词和符号。而音乐活动正能够为儿童提供使用

这三种认知方式的机会。

2.1.1音乐教育促进儿童感知能力的发展。

音乐是一种听觉的艺术。音乐活动主要是借助听觉器官来进

行的，音乐认识活动也必须建立在听觉感知的基础上。因此，音

乐教育对儿童认知发展的促进作用首先表现在能促进感知能力，

特别是听觉感知能力的发展。儿童听觉的发展先于视觉，学前阶

段的儿童已经有了对音乐最初的感知体验，不同音乐中的不同音

色、织体、节奏、风格会刺激他们的音乐听觉和动觉，为他们日

后的音乐学习和音乐兴趣的培养建立基础。更多地为儿童提供各

种音乐活动的机会和环境，并有意识地引导儿童进行听觉的感知

和分辨活动，具有十分重要的意义。

2.1.2音乐教育促进儿童记忆能力的发展。

听觉能力的培养不仅仅涉及听觉感知、听觉辨别、听觉注意

力，更表现在听觉记忆能力方面。音乐是在时间的流动中展开音

乐形象、深化音乐表达内容的，因此，任何音乐的表演、欣赏或

创作活动，都不可能脱离对音乐表象的记忆、再认和再现。伟大

的作曲家贝多芬之所以能在双耳失灵后创作《第九交响曲》，正

式因为在他头脑中储存这大量的听觉表象。这些听觉表象为音乐

家的创作做了充分的准备。众多的研究表明，学前期是培养听觉

能力的最佳期，儿童的音乐学习和体验能使他们在这种活动中增

强听觉的敏感性、发展听觉感知和记忆表象的能力。

2.1.3音乐教育促进儿童想象、联想和思维能力的发展。

音乐教育对儿童认知发展的促进作用，还表现在能发展儿童

的想象、联想和思维能力。想象是由表象深入发展而形成的一种

较高级的心理现象，它与感知、记忆表象、思维等认识过程共