立德树人三维教育策略研究结题报告.pdfVIP

立德树人三维教育策略研究课题结题报告立项号：CDJYKY201413

《立德树人三维教育策略研究》结题报告

石门县第一中学课题组

【内容提要】本课题以党的“十八大”报告提出的“把立德树人作为教育工作的

根本任务，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”的理念为

背景，通过大量的调查和实践，从学校德育、家庭德育、社会德育三个方面阐释

了以学校德育为主体，以家庭德育为依托，以社会德育为辅助的三维德育机制，

提出德育资源整合策略，德育方法优化策略，德育内容萃取策略，不断优化德育

环境，把学生培养成新时期立德树人的典范。

【关键词】立德树人三维教育策略

一、课题研究的背景

经济全球化深入发展，信息网络技术突飞猛进，各种思想文化交流交融交锋

更加频繁，学生成长环境发生深刻变化，青少年思想更加自主，价值追求更加多

样，个性特质更加鲜明。国际竞争日趋激烈，时代和社会发展需要进一步提高国

民的综合素质，而当前我们的德育环境差强人意：重智轻德，单纯追求分数和升

学率的现象依然存在，学生的社会责任感、创新能力和实践能力较为薄弱。

我国是社会主义国家，我们的教育毫无疑问是社会主义性质的教育，所以立

德树人的含义就自然少不了社会主义的内容。因此党的十八大报告把教育放在改

善民生和加强社会建设之首，“把立德树人作为教育的根本任务”是在党的全国

代表大会报告中首次提出。立德树人是发展中国特色社会主义教育的核心所在，

是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。

党的十八届五中全会通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个

五年规划的建议》，要求全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强

社会主义和谐价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，

深化教育改革，把增强学生社会责任感、创新精神、实践能力作为重点任务贯彻

到国民教育全过程。

2014年3月30日教育部发布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任

务的意见》，要求把党的十八大和十八届三中全会关于立德树人的要求落到实处，

1

立德树人三维教育策略研究课题结题报告立项号：CDJYKY201413

充分发挥课程在人才培养中的核心作用，进一步提升综合育人水平，更好地促进

各类学校学生全面发展、健康成长。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主

要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学的基本依据，

直接影响人才培养质量。

二、课题概念的界定

三维：三维立德树人指学校德育从校园延伸到社会、社区和家庭，让学生在

不同的成长环境都接受良好的德育和高尚的道德情操熏陶，养成良好的行为品

德。

立德:立，树立。德，德业。树立德业。出处：《左传•襄公二十四年》：

“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。”孔颖达疏：

“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立于上代，惠泽被于无穷。”三国•魏•

李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪

臣也。”清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：“夫给事中在帝左右，古多

用履素立德者为之。”

德育具有历史的继承性和时代的变异性。我国古代德育思想有如下特点：内

圣外王，修身为本，通过个人道德修养，启发个体的内在道德自觉，督导个体不

断进行自我道德品行的修炼，从而成为一个有道德良知的人。本课题的“立德”

就是立“知行结合，以行为本。立足当前，胸怀大志”的道德情怀。

“树人”是培养人才的意思。出处：《管子•上篇•权修》：“一年之计，莫

如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”例如：十年树木，百年

树人。树：培植，培养。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。

本课题的“树人”是指培养具有高尚的道德情操、扎实的科学文化素质、健康的

身心、良好的审美情趣，具有中华文化底蕴，中国特色社会主义共同理想、国际

视野的社会主义合格建设者和可靠接班人。

“立德树人”要求我们必须坚持德育为先。“德为才之帅”，德是做人的根

本，是一个人成长的根基。当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之

中，而青少年学生又正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时刻，德育为先