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伏安法测电阻教学反思

身为一位优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，教学的心

得体会可以总结在教学反思中，那么大家知道正规的教学反思怎么写

吗？以下是小编收集整理的伏安法测电阻教学反思，仅供参考，欢迎

大家阅读。

伏安法测电阻教学反思篇1

通过本节课的学习，我觉着有许多感触，即有新的课改精神，又

有一些不足之处。现在对这节课进行了反思如下：

1、成功之处

在教学过程中，我积极的创设一种和谐，轻松的探究学习氛围，

使学生在做中学，玩中学，带着疑问去探究。并用语言去鼓励学生，

激发学生的学习兴趣，敢于质疑，敢于创新。

2、不足之处

在课堂教学安排上，在探究之前的方案设计上用时过长，使的反

馈练习用时有些少，在整个教学环节上显的“头重脚轻”。使得反馈

练习的时间不够用。

3、教材设计

地位和作用：“伏安法测电阻”是学习并理解欧姆定律之后的一

节探究课，是对欧姆定律知识的升华，也是对电压表和电流表使用的

更深一层次的练习。为以后的电学探究左打好坚实的操作基础。

教材处理：本节内容分教材开门见山的提出用“伏安法测小灯泡

在不同亮度下的电阻”，我个人认为这样的安排不利于中下等学生对

知识的接受和应用，所以我在进行实验探究之前用了一定的时间去让

学生理解“伏安法测电阻”，所以导课时间比较长针对本课的教学目

标和学生容易出现的思维障碍，本课的教法主要采用引导探究法。精

心构筑体验的平台，把握“开”、“引”、“放”三个环节。“开”

即开放情境、提供资源，提出课题、交给学生富有探索性的任务。

“引”即在学生的探索活动遇到困难时，教师与学生共同参与实践探

索，而不是超前指路、给结论，更不能“代替”学生得出结论。“放”

即“放开来让学生学活”，允许学生提出不同见解，鼓励“标新立

异”。

本课采用体验探究的学法，尽可能地创造条件，让学生自主探索、

分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟。

去分析，从而得到结论。最后，由于本人年轻，工作经验不足，在本

节课的设教授过程中存在着很多问题，希望大家的多多指教，多多批

评

《伏安法测电阻》评课记录

1、准备相当充分，语言少而精。学生自己设计电路图，自己连接

电路实物图，充分体现了学生的自主学习。

2、小组实验开展很成功，真正地让学生动起来了。

3、能充分体现出小组的合作意识，遇到问题能及时在小组内进行

沟通、交流并解决问题。

4、能将实验的数据完整的让学生展现在黑板上。

5、在展示电路图和实物连接图时做得很好，能充分运用多媒体教

学的资源，通过动画展示实物图的连线顺序。

6、在整个课堂上，安排了两次学生帮助老师检查电路图连接及实

物连接，让学生真正地参与了进来。

建议：该实验可以利用定值电阻来代替小灯泡，做起来可能会更

好些。

7、这是一堂很好的实验研究课，老师在课堂上讲得很少，语言都

很精练，学生积极性相当高。

8、能及时对课堂进行评价，并交先完成的组去帮助老师检查其他

组。

9、老师和学生的优势都充分体现出来了。

10、从教学设计和学生参与情况可以看出对教材挖掘较深，针对

自己学生的实际情况，设计出合理的教学案。

小结：本课教学中教师充分以学生为主体，非常注重对学生的引

导，能很好的应用高效课堂的教学模式进行教学。设计了许多问题，

多次提问，多次让学生讨论，努力培养了学生的推理能力和分析能力，

探究中学生的.学习热情高昂，教学效果明显。我们在以后的教学中要

多多互相听课，加强集体备课，更好的在教学中渗透高效课堂的教学

理念，更快、更好的提高教学效果。

伏安法测电阻教学反思篇2

20xx年11月17号，学会教学法（讲学稿）研究中心在我校举办

年会，我有幸参与其中收获很多。

本次年会初三公开课由无锡的范老师和我校的宋老师开设，题为

《欧姆定律的应用—伏安法测电阻》。范老师借用我的初三8班上课，

宋老师为了磨课也借用了我的7班和17班上课。在整个活动过程中，

我全程参与了准备，观摩和评课过程，有了一些不成熟的想法，姑且

写下来。

首先是准备过程，要上好一节公开课是很不容易的，为此，我们

物理组集中了集体的力量，帮助宋老师听课，磨课，出谋划策，指出

了很多问题，比如为什么要测量电阻，为什么要