2024-2025学年度九年级历史下册 第五单元 第10课 苏联的改革与解体说课稿 新人教版.docxVIP

2024-2025学年度九年级历史下册第五单元第10课苏联的改革与解体说课稿新人教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：苏联的改革与解体

2.教学年级和班级：2024-2025学年度九年级历史下册，五班

3.授课时间：2025年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述苏联的改革与解体，通过分析戈尔巴乔夫的改革、苏联解体的过程及其影响，帮助学生理解苏联历史发展的内在逻辑，培养学生的历史思维能力和批判性思维。本节课内容与新人教版九年级历史下册第五单元第10课紧密相关，旨在巩固学生对苏联历史的认识，提高历史素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标包括：培养学生的时间观念，通过梳理苏联改革与解体的时间线索，理解历史发展的连续性和阶段性；提升学生的历史解释能力，通过分析苏联改革失败的原因及解体的影响，培养其历史思维和批判性思维；增强学生的家国情怀，通过对比中国的发展道路，激发学生的爱国情感和对国家发展道路的深刻理解。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解苏联改革与解体的过程及其历史意义。具体包括：

-戈尔巴乔夫的改革内容和影响：重点讲解“新思维”改革的主要措施，如政治体制改革中的多党制、经济体制改革中的市场化改革，以及这些改革对苏联社会和政治生态的影响。

-苏联解体的过程：详细阐述苏联解体的时间线，包括1991年的“8·19”事件、12月的《阿拉木图宣言》等关键节点，以及苏联解体对国际政治格局的影响。

2.教学难点

本节课的教学难点在于理解苏联解体的深层次原因和长远影响。具体包括：

-苏联解体的原因：难点在于分析苏联解体的经济、政治、社会、民族等多方面因素，如经济体制的僵化、政治体制的腐败、民族矛盾激化等，这些因素相互作用，导致苏联最终解体。

举例：戈尔巴乔夫的“新思维”改革虽然试图挽救苏联的危机，但由于改革措施不力，反而加剧了社会动荡和经济下滑，导致改革无法持续。

-苏联解体的影响：难点在于理解苏联解体对全球政治格局的深远影响，包括冷战的结束、国际共产主义运动的挫折等。

举例：苏联解体后，世界政治格局发生了根本变化，从原来的两极格局转变为多极化趋势，这对国际关系和地缘政治产生了重大影响。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解苏联改革与解体的历史背景、过程及影响，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织学生就苏联改革失败的原因进行小组讨论，激发学生的思维活跃度，培养批判性思维。

3.案例分析法：通过分析具体历史事件，如“8·19”事件，帮助学生深入理解苏联解体的复杂性和多样性。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示苏联改革与解体的时间线、地图和相关图片，增强视觉效果，帮助学生记忆和理解。

2.教学视频：播放相关历史纪录片片段，让学生直观感受历史事件的真实性，提高学习兴趣。

3.网络资源：利用网络资源，如历史档案和学术文章，为学生提供更多学习材料，拓宽知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果苏联没有解体，今天的世界会是什么样子？”这一问题引入，激发学生的好奇心和探索欲。

回顾旧知：简要回顾上一课学习的苏联社会主义建设的内容，为学习苏联解体打下基础。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍苏联改革与解体的背景、过程和影响，包括戈尔巴乔夫的“新思维”改革、政治体制改革、经济体制改革等内容。

举例说明：通过分析苏联改革中的具体事件，如切尔诺贝利核事故的处理，说明改革中的问题和挑战。

互动探究：分组讨论苏联解体的原因，每组提出自己的观点，并进行全班分享和讨论。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及苏联改革与解体的关键知识点。

教师指导：在学生完成练习的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生撰写一篇关于苏联解体对国际政治格局影响的短文，字数500字左右，下节课分享。同时，为学生提供一些相关的学术资料和网站，以便他们进行更深入的学习和研究。

学生学习效果

1.知识掌握方面：学生能够准确描述苏联改革与解体的过程，包括戈尔巴乔夫改革的背景、内容和影响，以及苏联解体的具体过程。他们能够理解苏联解体对国际政治格局的影响，并对苏联解体后的世界格局变化有所认识。

2.思维能力方面：学生在分析苏联解体的原因时，能够从经济、政治、社会等多个角度进行思考，培养了他们的历史思维能力和批判性思维。通过小组讨论，学生能够提出自己的观点，并能够接受和