部编人教版六年级上册语文 第16课 夏天里的成长 说课稿.pdfVIP

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在夏天里的成长

一、说教材

《夏天里的成长》是部编小学语文六年级上册五单元的一篇课

文。这一课是一篇说理性小散文，作者用简洁朴素、清新优美的语

言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。开篇以“夏天是万物迅

速生长的季节”这一中心句引领全文，结尾点明中心，收束全文。

启迪我们：“人要把握时间，尽量地用力量地长。”

二、说学情

对于六年级的学生来说，读这篇文章时，对于夏天里各种事物

飞快地长，跳跃地长这些句子，理解起来比较容易，但是对于课文

的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定难度。

三、说课标

课标中要求学生在阅读教学中要学会“联系上下文，理解词句

的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”“能初步

把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”本单元教学目

标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的。

四、教学目标和重难点

通过学习理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长。

让学生体会“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地

长。”的含义，从而懂得把握时间珍惜时间。培养学生“联系上下

文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”

所以，我把理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”定为本

课的教学重点。体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义，作

为本课的教学难点。

五、说教法学法

本课的教学我准备采用创设情境法、朗读感悟法、、自主感悟

合作交流法。

六、说教学准备

课前让学生了解生物的生长规律，了解在夏天里生物生长的状

态。同时借助多媒体教学，出示文字图片等资料，以达到教学的直

观化和最优化。

七、说教学过程

（一）首先语言导入、揭示课题上课开始，由于是第二课时所

以教师几句简单平实的语言将学生的思绪带入课文。出示课题后让

学生质疑，为下面围绕“哪些事物成长，怎样成长”展开学习，做

好铺垫。

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(二）初读课文。学生第一遍读课文，明确课文的主要内容。最

后组织学生读课文，找出文章的中心句，理清课文的写作顺序，进

而明确文章从植物、动物、山水、铁路、马路等几方面描写的。

（三）、研读文本、感受成长，这一环节引领学生进行自主探

究、合作交流：学生再次读课文，体会夏天是万物长大的时期。边

读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么

特点。这一环节的教学旨在培养学生独立学习、自主感悟的能力。

（1）体会植物动物的长。出示“生物从小到大，本来是天天长

的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”

这句话，反复诵读后，体会从哪句话、哪个词能看出生物是飞快地

长，跳跃地长，活生生地看得见地长？引导学生理解文章是围绕生

物在夏天生长速度特别快这个中心意思来写的。然后学生欣赏夏天

里生物生长的图片，进一步直观感受夏日里那活生生看得见的长。

从而指导有感情地朗读这一段，朗读中我采用指名读形式。最后教

师引导学生体会作者为什么能把这一段写得这么形象呢？然学生明

白就是因为选取了具有代表性的事物，并抓住事物的的特点进行描

写，给人留下了深刻的印象，帮助学生建立写作文时也要抓住有代

表性的事物的特点去写的概念。此环节的设计落实了本课的教学重

点。

（2）体会山水、马路、铁轨的长，针对这一段的教学，我设计

了用“因为……所以……”把文中提到的五种事物成长的特点说出

来的语言文字训练内容。如：因为草长树木长，所以山是一天天变

丰满。

（3）体会人的长，首先说一说“六月六，看谷秀。”“处暑不

出头，割谷喂老牛。”这两句谚语的含义。接着教师讲解含义。农

作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。人也是一样，

要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。让学生说一说读了这两句

话，体会到了什么，明白了什么。教师小结，这句话告诉我们人一

定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过时机，

否则就会成为一事无成的人。最后读第四自然段，深刻体会人要成

长的道理。此段文字没有华丽的词语，有的只是浅近的语言和通俗

易懂的谚语，教学中充分理解了谚语的意思，也就更好地体会到使

用谚语的作用，从而理解了最后一句话的含义，突破了本课的难点。

八、说板书

此板书清晰地呈现出本文的写作思路，凸显了文章的中心，简

洁