概念图_原创精品文档.pdfVIP

一、概念图基本知识

1.1概念图的定义

概念图的创始人Novak教授认为，概念图是某个主题的概念及其关系的图形

化表示，概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题的有关概念置

于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念

之间的意义关系。概念图又可称为概念构图（conceptmapping）或概念地图

（conceptmaps）。前者注重概念图制作的具体过程，后者注重概念图制作的最

后结果。现在一般把概念构图和概念地图统称为概念图而不加于严格的区别。

1.2概念图的四个要素

概念（concepts）、命题（propositions）、交叉连接（cross-links）和层级结构（hierarchical

frameworks）是概念图的四个要素。概念是感知到的事物的规则属性，通常用专有名词或符

号进行标记；命题是对事物现象、结构和规则的陈述，在概念图中，命题是两个概念之间通

过某个连接词而形成的意义关系；交叉连接表示不同知识领域概念之间的相互关系；层级结

构有两个含义：一是指同一知识领域内的结构，即同一知识领域中的概念依据其概括性水平

不同分层排布，概括性最强、最一般的概念处于图的最上层，从属的放在其下，具体的事例

位于图的最下层；二是不同知识领域间的结构，即不同知识领域的概念图之间可以进行超链

接。某一领城的知识还可以考虑通过超级链接提供相关的文献资料和背景知识。

1.3概念图的组织结构

“概念图”是一种知识以及知识之间的关系的网络图形化表征，也是思维可视化的

表征。一幅概念图一般由“节点”、“链接”和“有关文字标注”组成。

节点：由几何图形、图案、文字等表示某个概念，每个节点表示一个概念，一般同一层

级的概念用同种的符号（图形）标识。

链接：表示不同节点间的有意义的关系，常用各种形式的线链接不同节点，这其中表达

了构图者对概念的理解程度。

文字标注：可以是表示不同节点上的概念的关系，也可以是对节点上的概念详细阐述，

还可以是对整幅图的有关说明。

2.1概念图制作的一般步骤

概念地图可采用徒手方式绘制．如采用粉笔、黑板、纸和笔等，也可用平常的办公

应用软件如office、wps绘制。但针对概念地图的特点，国外研究出了概念图的制作工具。

如：Inspiration，MindManager等。不论是采用何种方式制作概念地图，所遵循的基本思路

和基本步骤是一致的，都要阐述概念和概念的联系，表达对概念的理解。

下面方法是对概念地图制作方法的一般步骤。

1．认定中心主题：确定你希望利用概念地图理解的问题焦点、知识或概念，并用这个

焦点主题作导引，找出与中心主题相关的概念，并罗列出来。

2．将列出来的概念排序：把一般、最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置。在拣选

最高层概念时可能会遇上困难，反思中心主题的引导方向可以帮助为概念排序。这个过程可

能需要反复思考、修正或乃至重新确定概念地图的中心主题。

3．将其余的概念按层级排放在列表上。

4．开始制作概念地图：把—般、最抽象和最具涵盖性的概念放在最高位置.在最高层的

位置通常只会有两至三个概括性的概念，

5．随后将往下的二、三、四层的子概念放置在概念地图上。

6．将概念用画线遵上。在连接线上写上合适的连结词。连结词必须清晰表达两个概念

之间的关系，使之成为简单、有效的命题。由连结制造意义。当大量相关的概念连结起来并

形成层次后，可以看到对应某一知识、命题、中心主题的意义架构。

7．重新整理概念地图的蛄构。这包括为概念地图进行概念的增减或改变上下层关系等。

这可能需要进行多次的整理，但也正是这些整理的过程能带来新的启示和有意义的学习。

8．在不同分支的概念之间寻找有意义的“横向连结”，并在连线上用连蛄词标明关系。

横向连结能有效地帮助在某一知识范畴内看到新的关系。

9．仔细、具体的例子可以用简图或代表符号附在概念上。

10知识或问题的表达不止是一种形式：对同一系列的概念，可以运用不同结构的概念

地图来表现。

四、用概念图进行教学的好处

概念图为教育教学改革注入新的活力。思维地图已经开始被人们关注，它以直观形

象的方式进行表达和思考，非常接近人的自然思维过程。概念图极大地提高了人们的理解和

记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有巨大帮助！通过使用概念图，学生不再被动地

去设法记下教师的每句话和阅读一串串长长的句子