核心素养背景下高中语文项目式教学探析.pdfVIP

核心素养背景下高中语文项目式教学探

析

[摘要]

新课程标准的实施、新教材的使用和新高考的推广,对高中语文教学提出了

新的要求,在高中语文教学培养核心素养上有了更高的目标。高中语文学科核心

素养在要求学生具备基础理解、应用能力的基础上,强调学生的综合发展、全面

发展,尤其是思维逻辑的提升。其中,项目式教学吸引了笔者的目光,并认为值得

在高中语文教学中实践。项目式教学，是以项目任务为主，学生是项目任务实施

的主体，教师是辅助者、引导者，全程关注学生的生成，以学生为中心的教育方

式。项目式教学这一教育教学方法与传统的教学模式截然不同,更能提升学生综

合素质，符合新课标、新课改的理念——以学生为中心,促进学生全面发展。

[关键词]

核心素养；高中语文；项目式教学

项目式教学是一种全新的教学形式,不同于以往教学中将知识讲授作为中心,

而是将教学当做问题的解决过程,以项目任务为载体,教师提出或者引导学生确定

项目任务、辅助学生开展项目实践、解决问题。项目式教学要求教师改变观念，

转换身份，强调学生的主体地位。开展项目式教学时，教师往往设计情境，抛出

问题，引导学生思考。师生确定项目任务后，学生需要自主思考探究,甚至合作

考察才能完成任务、解决问题。学生在实施项目中能够更灵活的整合并应用自己

现有的知识储备,不再是单一的知识积累,更多的体现出应用能力、解决问题的能

力,能够实现学习方法的优化和思维的提升。在项目式教学中,学生自主合作解决

问题,能不断降低对教师的心理依赖,形成自己的思考、见解和独特的思维方式。

长久发展，能全面提升学生解决问题的能力、合作探究的能力等，进而全面提升

学生综合素质。

一、以核心素养为背景下,高中语文教学存在的问题

(一)传统教学思想难以改变

受到传统教学思想的影响,高中语文教师在进行课堂授课过程中,仍然是以学

生的考试成绩为目标,以语文学科的课本内容与解题方法为主要教学方式,从而导

致了高中生的综合能力得不到提升。相对应的教师在传统教学思想下,经常性的

以自己为主导,导致学生在被动的状态下进行学习,从而降低了语文教师的教学质

量。

(二)学生对语文学习缺乏兴趣

在传统教学模式影响下,高中语文教学主要就是根据教师的主导意识进行的,

侧重死记硬背,能以提升学生的认知力,同时课堂气氛较为沉闷、教学内容枯燥，

导致学生缺乏语文学习的兴趣。长此以往，学生失去了语文学习的主动性,甚至

降低了学生探索欲望,思维得不到有效发展,进而导致学生的课堂互动和参与率相

对也比较低。

(三)教师的教学理念出现偏差

在高中语文的课堂教学过程中,教师受单一的教学思想限制,只重视课文知识

的讲解与语文教材的内容,而没有重视学生对语文知识的探究过程与方法,相对应

的也忽视了高中生学习课外资源的自身的感悟和积累,导致学生的语文核心素养

得不提升和发展。从而无法发挥语文课程的特征,降低了语文教师的教学成果。

(四)对项目式教学认知度不够

在以新课程改革为基础上,语文教师对项目式教学认知度不够,导致在进行项

目式教学生仍然存在很多问题,第一教师对项目式教学目标不够明确,没有考虑学

生的实际学习情况,限制了项目教学的效果,第二教师在制定项目式,没有考虑到

学生学习存在差异化,导致一些学习差的学生未能有效的参与进来,第三语文教师

的理论知识丰富,但是实践能力欠缺,导致了项目式教学模式得不到有效开展,从

而降低了实施效果。

二、以核心素养为背景下,高中语文项目式教学策略探究

(一)分析教材与学情,做好项目准备

凡事预则立,不预则废。高中语文新教材十八个学习任务群,各个学习任务群

突出任务导向,各有侧重。进行项目式教学前,教师需要钻研该学习任务群的内容

和核心素养要求。同时,还要精准分析学情,因材施教。不同年龄、性别的学生各

有特点,彼此的认知能力、理解能力、接受能力、学习特点各有区别。在组织教

学时，教师需要充分考虑学生的实际情况，并做好相应的备案。在开展项目式教

学的时候,结合教学内容创新教学方法,调动学生的积极性,从而真正落实项目式

教学。

(二)确定项目式学习的主题

在高中语文开展项目式学习的进程中,教师首先要做的就是进行主题设计。

教学主题是项目研究的起点,为后期的教学方向指明了道路,语文教师设计的项目

主题可以是写作能力训练,同时也可以是语文基础知识点的掌握程度