2023_2024学年部编人教七下语文第五单元19假如生活欺骗了你教学设计.docxVIP

2023_2024学年部编人教七下语文第五单元19假如生活欺骗了你教学设计

一.教材分析

《假如生活欺骗了你》是部编人教版七年级下册第五单元的一篇课文，本单元的主题是“成长”，旨在让学生通过阅读感悟到成长的烦恼与快乐，培养他们积极乐观的人生态度。本课是一首俄国著名诗人普希金的诗歌，诗人以对话的形式，告诉我们当生活欺骗了你时，不要心焦，也不要烦恼，要保持乐观的心态，相信快乐的日子将会来临。诗歌语言朴实，情感真挚，易于学生理解。

二.学情分析

七年级的学生正处于青春期，他们面临着各种成长的烦恼，如学业压力、人际关系等。通过学习本课，学生可以了解到生活中总会遇到挫折，但我们要以积极的心态去面对，相信快乐的日子会到来。同时，学生对诗歌的鉴赏能力也在逐渐提高，他们可以通过诗歌的语言、节奏、意象等方面来感受诗歌的美。

三.教学目标

知识与技能：能够正确地朗读诗歌，理解诗歌的大意，把握诗歌的主题思想。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌的语言美，提高自己的审美能力。

情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，面对生活中的困难与挫折，保持乐观的心态，相信快乐的日子会到来。

四.教学重难点

重点：正确朗读诗歌，理解诗歌大意，把握诗歌主题。

难点：欣赏诗歌的语言美，体会诗人所表达的积极乐观的人生态度。

五.教学方法

情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受诗歌所表达的情感。

自主学习法：鼓励学生自主朗读、理解诗歌，培养他们的自学能力。

合作探讨法：引导学生分组讨论，分享彼此的学习心得，提高他们的合作能力。

六.教学准备

教师准备：熟悉教材，了解学情，设计教学环节，准备教学素材。

学生准备：预习诗歌，了解诗歌的作者背景，初步理解诗歌大意。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过创设情境，如播放一首轻松愉快的音乐，让学生谈谈他们在生活中遇到的快乐与烦恼。从而引出本课的主题——面对生活中的困难与挫折，要保持积极乐观的心态。

呈现（5分钟）

教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏美。在朗读过程中，教师注意指导学生正确地停顿、重音，以达到更好的朗读效果。

操练（10分钟）

学生自主学习诗歌，理解诗歌大意，体会诗人所表达的情感。教师巡回指导，解答学生的问题。

巩固（5分钟）

教师学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得，进一步理解诗歌的主题思想。

拓展（10分钟）

教师引导学生联系生活实际，谈谈自己是如何面对生活中的困难与挫折的。学生相互交流，互相鼓励。

小结（5分钟）

教师对本课内容进行总结，强调面对生活中的困难与挫折，要保持积极乐观的心态，相信快乐的日子会到来。

家庭作业（5分钟）

背诵诗歌，写一篇关于自己如何面对生活中困难与挫折的短文。

板书（5分钟）

板书课题《假如生活欺骗了你》，并在旁边加上注释“俄国普希金”。

本课通过创设情境、自主学习、合作探讨等方式，让学生了解到生活中总会遇到挫折，但我们要以积极的心态去面对，相信快乐的日子会到来。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏，以提高教学效果。同时，要注重培养学生的自学能力和合作能力，使他们在面对生活中的困难与挫折时，能够更加从容应对。

回顾《假如生活欺骗了你》的教学设计，我认为在教学过程中达到了预期的效果，但也存在一些不足之处，需要改进。

首先，教学设计中的教材分析和学情分析环节，让我对教材内容和学生的学习需求有了清晰的认识，为后续的教学环节奠定了基础。但在实际教学中，我发现部分学生对诗歌的鉴赏能力较弱，对诗歌的语言美和情感表达的理解不够深入。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对诗歌鉴赏方法的指导，引导学生从语言、节奏、意象等方面去感受诗歌的美。

其次，在教学过程中的导入环节，我通过创设情境，让学生谈谈他们在生活中遇到的快乐与烦恼，从而引出本课的主题。但导入时间稍长，导致后续环节的时间安排较为紧张。为了更好地平衡各环节的时间，我将在今后的教学中，适当调整导入环节的时间，确保课堂节奏的流畅。

在呈现环节，我带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的节奏美。但在朗读过程中，我发现部分学生对诗歌的节奏把握不够准确。针对这一问题，我在今后的教学中，将加强对诗歌节奏的讲解和示范，引导学生正确地停顿、重音，以达到更好的朗读效果。

在操练环节，学生自主学习诗歌，理解诗歌大意，体会诗人所表达的情感。这一环节的设置，旨在培养学生的自学能力。但在实际操作中，我发现部分学生对诗歌内容的理解存在困难。为了解决这一问题，我计划在今后的教学中，增加对诗歌内容解读的引导，帮助学生更好地理解诗歌。

在巩固环节，我学生进行小组讨论，让学生分享彼此的学习心得，进一步理解诗歌的主题思想。但在讨论过程中，我发现部分学生参与度不高，讨论效果不理想。为了提高讨论环节的效果，我