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让低段小练笔更灵动

——二年级语文上册教材小练笔设计及梳理

【内容摘要】

在语文教学中，小练笔的设计是非常值得研究的一个课题。下面我要谈一

谈个人关于二年级上册语文教材中，小练笔的设计以及对整册教材所有小练笔

的一个梳理。小练笔，顾名思义就是围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作

练习。许多人因为小练笔的小而忽视了它的作用，而我却认为针对性强而且灵

动的小练笔，它对于激发学生的习作兴趣,培养学生良好的写作状态,最终养成

良好的作文习惯,提高学生的作文水平大有裨益。本文陈述了本人的想法和具体

做法——一、围绕文本，练在语言经典处。1．仿典型句式，积累好词佳句。2．仿

精美篇章，学会巧妙构思。3．读文本有感，抒发真情实感。二、抓住留白，充

分发挥想象力。1．续写结尾。2．扩展情节。3．观图补文。三、重组文本，训

练发散性思维。1．好词串文。2、添枝加叶。3．诗词改写。四、感受生活，

记录身边之见闻。

【关键词】语文教学有效运用小练笔灵动

【正文】

一直以来，我都从事低年段的语文教学工作，常常思考如何让学生更快乐地

学习语文的问题。我觉得小练笔的设计就是非常值得研究的一个课题。

小练笔，顾名思义就是围绕某一个重点或中心进行小篇幅的写作练习。许多

人因为小练笔的小而忽视了它的作用。记得叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非

是个例子，凭借这个例子，要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”

因此我认为：涓涓溪流汇聚浩瀚，滴滴微水蕴成大海。针对性强而且灵动的小练

笔，它对于激发学生的习作兴趣,培养学生良好的写作状态,最终养成良好的作文

习惯,提高学生的作文水平大有裨益。

这个学期，我教完了二年级上册的教材，下面我要谈一谈个人关于二年级上

册语文教材中，小练笔的设计以及对整册教材所有小练笔的一个梳理。

一、围绕文本，练在语言经典处

我们的小学语文教材其实就是一本素材丰富的作文宝典，这里有优美的语

言，有生动的故事，有鲜活的人物„„比如，二年级上册教材中，有文字优美

让低段小练笔更灵动共9页1

的《秋天的图画》、《黄山奇石》；有人物形象生动活泼的《纸船与风筝》、《从现

在开始》；有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》；有反应人与动物和谐相

处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》等。课文的题材多样，童话、寓言、诗

歌、散文、故事、科普文章以及日记，应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

因此，依托教材让学生模仿课文中典型的句式、段式以及写作方法进行练笔，

定能激发学生的写作兴趣，提高学生的作文水平。

1．仿典型句式，积累好词佳句

句子是构成段的最基本单位，是表达文章内容与思想情感的基本载体。对

那些用词准确、描绘形象、刻画生动的句子进行仿写，是引导学生积累好词佳

句、锤炼语言能力的最佳方式。

如第27课《清澈的湖水》第二自然段语句优美,采用了比喻的修辞手法，

描写生动形象。教学时，我在引领学生充分品读、感悟语言特点的基础上，让

学生模仿这种句式来写。我设计了一个提示填空：看，那边的山石

像，这边的山石像，好

像。有的学生写：“看，那边的山石像一只凶猛的

老虎张开了血盆大口，这边的山石像一头大象在悠闲地散步，半山腰的那只小

松鼠正在吃松果呢！”我为孩子的丰富的想象力叫好。然后，我又把句式做了

修改，变成了：看，那像，这

像，好像。这样一来，

孩子可写的东西更多了，有的写天上的白云，有的写水果，有的写花儿、草儿。

孩子们在模仿、迁移的过程中不但实现了对课文经典语句的有效吸收，而且逐

渐提高了语言文字的表达能力。

本册教材中还有第1课《秋天的图画》中的“梨树挂起金黄的灯笼。苹果

露出红红的脸颊。”也可以进行句式的仿写。

2．仿精美篇章，学会巧妙构思

儿童都有着天然的