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六年级科学教学反思(15篇)

六年级科学教学反思1

通过本节的教学，目的在于让学生了解目前我国能源所面临

的危机，人类为什么研制开发新能源，新能源与传统能源相比较，

有什么特点。这些新能源对于人类发展有着怎样的作用。

课前教师搜集了大量的常规能源在生活中使用的情况，通过

分析信息、解读数据的方法让学生进行研究性的小组学习，学习

交流中学生不仅会看图、会分析数据，而且能从中找出开发新能

源的原因，得出结论，并且用自己的话总结和概括出来。教师运

用适当的点拨和指导，引导学生进行研究性的学习，培养了学生

分析问题和解释现象的能力。板书的设计有层次感，层层深入的

让学生感知开发新能源的必要性，条理清楚、层次清晰。最后，

适当的出示未来人类还会开发哪些新能源。通过这些知识的学习，

可以开拓学生的视野，增长学生的见识，随着能源危机日益临近，

新能源已经成为今后世界上的主要能源之一。

课上，存在许多不尽人意之处：例如，资料一的信息图没有

充分挖掘好，其所隐含的内容没有完全的利用，学生自己的分析

仅停留在表面上，教师此时应该适当的引导和及时的追问，使学

生能深层次的发现统计表上的问题，做到精心的探究，高效的课

堂。再如：教学中，教师放过了一些可探究之处，对于生成的一

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些问题把握不到位，使得课堂的某些环节浮在面上，稍嫌不成熟。

六年级科学教学反思2

小学科学课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程，要让孩

子在快乐轻松的学习中获得知识与技能，对老师来说提出了一个

新的挑战。这就要求老师不仅要加强学习，提高自身素质，同时

还要掌握合适、合理的方法正确引导学生，培养他们科学的学习

方法，培养他们在科学活动中的合作与交流能力，养成爱科学、

学科学的好习惯，为以后的科学学习打下基础。

《玩转电磁铁》是五年级科学课中的一个开放性课题，我大

胆而创新地处理教材，并在教学过程中确立了“注重经历、合作

探究、体验发现”的全新教学理念。课堂设计以探究为中心，注

重三维目标有机整合。注重以人为本，充分体现学生的主体地位，

为学生营造了民主，和谐的教学氛围。在教学中运用玩一玩，看

一看，想一想，猜一猜，做一做等多种形式，让学生去感受，去发

现，去领悟，真正让学生在“动手做”中体验、成长。教学设计

具有创新意识，引入部分创设有关电磁铁的动画片和“钓鱼”游

戏情景，激发了学生极大的好奇心和探究欲望，在猜想的基础上，

提出问题，然后写出实验方案，再让学生动手操作实验，验证自

己的猜想。通过电磁铁在生活生产中的应用拓展教学，进一步提

高学生学习科学的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。教学设

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计很好地体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的理念。

全课设计思路清晰，用有关电磁铁的动画片导入，然后通过“钓

鱼”游戏提出质疑——大胆猜想——设计方案——实验探究——

汇报交流——拓展创新等一系列探究活动，层层深入地引导学生

认识和体验科学探究的乐趣，真正体现了《科学课程标准》中的

“以探究为核心”的全新教学理念。课堂中，所有学生都亲历科

学探究的过程，始终怀着兴奋之情，在轻松愉快的氛围中主动学

习，探究。他们的动手能力，表达能力，逻辑推理能力都得到了

发展。我努力让这节课成为真正体现新课程标准理念的科学课。

六年级科学教学反思3

本月，六年级科学完成了第三单元的教学，本单元包含有8

课，分别是

1地球的卫星——月球

2月相变化

3我们来造“环形山”

4日食和月食

5太阳系

6在星空中（一）

7在星空中（二）

8探索宇宙

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第1课让学生对月球的基本情况、运动方式以及人类对月球

的探索的过程有一定的了解，完成一张自己的月球卡的制作。

第2课月相变化。让学生通过画月相的活动，了解月相的变

化，在对月相进行排列的过程中对月相的变化的规律有所了解和

认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因，最后让学生观

察白天的月相，对月相的变化进行实践检验。

第3课，通过一个有趣的活动造环形山，让学生在制作月球