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充分利用本土资源，促进幼儿游戏发展的课题研究方案

一、课题研究的背景

课题研究的背景：《幼儿园工作规程》明确指出“游戏是幼儿

全面发展教育的重要形式”，幼儿园应“因地制宜地为幼儿创设游

戏条件”。《幼儿园指导纲要》同时指出“玩是幼儿天性”，“要

发现、保护和引导幼儿固有的天性”，“以游戏为基本活动”，

“各类幼儿园必须从实际出发，因地制宜地实施素质教育，要综合

利用各种教育资源，为幼儿的发展创造良好条件，为幼儿的一生的

发展打好基础。要依据教育目标，为幼儿提供充足的玩具和游戏材

料”。可见，游戏是幼儿童年生活不可缺少的一部分。它是孩子童

年的欢乐、自由和权利的象征，是幼儿特有的生活方式，幼儿通过

游戏不断地体验成功与失败；不断地认识自我、认识世界、不断地

丰富和完善人格，获得身心和谐健康发展。作为幼儿教师，如何因

地制宜，充分利用本土资源，发挥本土特色的优势激发幼儿对游戏

的兴趣，促进幼儿游戏的发展，创设本土化、生态化、儿童化的游

戏环境，建构幼儿园游戏课程，增进幼儿对家乡本土文化的了解具

有重要的意义。

二、课题研究的理论依据

1.《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动

环境，满足他们多方面发展的需要。幼儿园教育活动内容的选择既

要适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需

要，又有利于其长期发展；对周围的事物现象感兴趣，有好奇心和

求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式

表达、交流探索的过程和结果；”因此，根据幼儿的年龄特点，以

游戏为基本活动，使发展幼儿思维能力的最佳途径。

2.《3-6岁幼儿学习与发展指南》指出理解幼儿呃学习方式和特

点。幼儿的学习方式是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进

行的。珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安

排一日生活，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知，实际操作

和亲生体验获取经验的需要。

3.2016年新《幼儿园工作规程》幼儿园教育工作的原则之一是：以

游戏为基本活动，与教育与各项活动之中。幼儿园应当将游戏作为

对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

三、课题研究的目标

1.寻找适合幼儿教育的本土文化资源，引发幼儿积极探索。在幼儿

的一日活动中设计组织各类游戏化活动，让幼儿在体验、操作、探

索的过程中，享受游戏的乐趣。

2.引导幼儿体验云霄传统文化的深刻内涵和价值，感受到家乡本土

文化的悠久历史，使幼儿对家乡文化、民族文化产生自豪感。从而

进一步培养幼儿爱家长、爱祖国的情感。

3.通过该课题的实践研究，使教师能主动挖掘和收集本土教育的素

材，探所本土特有的文化教育。使教师善于积累、勇于创新，充分

激发潜能，协调自己与幼儿、家长、与社会之间的关系，是促进教

师的游戏指导水平和教科研素质的良好途径。切实提高游戏化课程

实践操作和反思能力。

4.通过该课题的实践研究，使教师转变教育观念，运用全新的教育

方式和手段，探索园本化教育活动的规律，提高教师创作和创新能

力，改变传统游戏观念，为幼儿开辟另一片游戏天地，培养一支有

活力的幼教科研队伍。

三、课题内容的界定。

1.利用家乡的本土资源，积极营造有利于幼儿游戏开展的环境

环境对幼儿来说是一种无声的刺激，轻松和谐的环境能让幼儿

产生愉快、振奋的情绪，形成同伴间和谐融洽的气氛，从而提高活

动的效率。环境是幼儿发展的首要条件，无论是大环境还是小环

境，墙面环境还是区角环境都留有很大的教育空间。

充分利用本土自然资源和废旧材料，制作各种美工作品呈现于幼儿

园的各个溅落走廊、楼梯转角、各层公共区域等；在班级环境创设

上，积极探索、体现特色，让幼儿感受到浓浓的家乡气息。教师在

活动室里用农作物、贝壳类、树叶、树枝等自然材料布置主题墙；

有效利用废旧物品制作游戏材料，让幼儿在动手操作的过程中，加

深对周围环境和家乡的了解。通过园本文化环境的创设，使孩子们

了解本土文化知识，逐步对本土文化产生兴趣，从而更好地为游戏

活动开展打下基础。

2.创造性地开展各类具有地方特色的主题游戏

以具有地方特色的游戏活动为载体，根据幼儿的年龄特点，开

展三大游戏、区域活动，进行特色教育。利用本土资源，全面开展

区域活动，把本土特色带进幼儿的区域活动。根据幼儿需要和教学

内容进行设计，并提供相应的材料、教具，让幼儿尝试操作。在满

足了幼儿动手、动脑、动口的需要，利用低结构的操作材料，也能

让幼儿变被动为主动地学习。在民间艺术的众多门类中筛选出最典

型、最有代表性，与幼儿日常生活知识经验相接近的、具有本土气

息的能