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小学数学调研报告范文4篇

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课程改革在我区已经进行五年了,有力地促进了我区课堂教学。现将本

学期调研我区小学数学学科新课程实施课堂教学情况中发现的优点与不足进行

总结和提升,通过总结与提升以期待着能够找到推动并促进我区小学数学学科

进一步发展的策略与办法。

根据我校整体工作安排,历经近一个月的时间我们对全区十_大勇,春

明的孟春媛、高台子的汪洪丽等老师在为学生构建自主思考,合作交流有效的数

学活动做得比较好。他们所展示的课关注了学生的学习方法,引领学生经历知识

的形成过程,在活动中做透数学这是难能可贵的。老师们心中已然有了过程与结

果并重的教学观。

(3)在教学过程中能够注意适时、适当地进行情感态度价值观的熏陶与

感染。时机找得准,不进行刻意的与课堂教学豪无联系的或比较牵强的情感教

育。内容符合学生的年龄特点,学生能理解和接受。方法方式得当。今天的数学

教学虽然有它的来自于笔纸考试评价的牵制,多数老师们没有把教学目光过分

放在数学知识与技能目标上,教学上仍能关注情感态度价值观这一对学生终身

受用并需要的重要目标。老师们为学生提供的学习素材中、为学生营造的学习

氛围中及老师们对于学生的关切与赏识中让人感觉课上情感态度价值观的熏陶

与感染无处不在。

(二)教学过程体现完整性。老师们采用新课程基本的普遍使用的创设问

题情景建立数学模型解释应用拓展的结构模式来组织教学,教学环节清晰,能

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注意各构成要素的和谐。并强化学生课堂学习行为习惯。

1、注重生活情境创设

数学课程标准指出：强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历

将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学

理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。大部分

教师能够根据学生的认知规律和教学内容创设一些有效新颖,富有思考价值的

生活情境。让学生在鲜活具体的情境中去观察问题、发现问题、思考问题、提

出问题、解决问题并在解决问题的过程中发展思维、提高能力。由于创设的情

景贴近学生的现实生活,使得生活与数学紧密结合,融为一体。数学生活化,引

发了学生认知经验,让学生在熟知的生活情境中进行数学化思考。多数教师能够

借助生活情境帮助学生合理地提取数学信息,分析数学问题,解决数学问题。

2、建立数学模型是课堂教学主要环节。老师们能够根据不同的教学领

域下的具体的教学内容来有效地开展建模活动。尤其是空间与图形,统计与概率

领域的内容,老师们能够抓住各领域的教学的基本要求,体现各领域的教学理

念。空间与图形部分牢牢抓住发展学生空间观念这个教学的核心,借助直观,通

过观察、操作、想象等主动建构的活动过程来建立新的数学模型。广场的刘俊

峰执教的六年级的《圆柱的表面积》,东胜的王慎云执教的四年级的《四边形的

分类》,实验的赵娜老师指教的《辨别方向》,联丰的马世研执教的《认识路线》

等等都很好地体现了这一领域教学特点。统计与概率部分以培养统计观念为教

学核心,学生亲身经历数据的收集,整理,分析过程。联丰的王书执教的三年级

的《平均数的意义与求法》,联丰的刘俊薇执教的二年级的《统计图表》、等都

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很重视学生的统计观念的培养,重视学生亲身经历数据的收集,分析过程。教学

效果良好。这两个领域的内容老师们在建模环节中引领学生做的透彻。

3、解释应用拓展环节设计有梯度,有层次。既考虑全体的达标,有基

础的解释应用,又关注个体的发展,有数学深层次的拓展。教师们普遍再此环节

用心设计。

整个教学个过程中,各环节清晰明了,衔接自然。教师能根据教学内容

特点,对各环节的教学把握适度,有所侧