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2012年第04期吉林省教育学院学报No.04，2012
第28卷JOURNALOFEDUCATIONALINSTITUTEOFJILINPROVINCEVol.28
（304）
总期TotalNo.304
促进教师参与校本教研的策略
，
李朝辉吕勇
（，136000）
吉林师范大学教育科学学院吉林四平
：，。，、
摘要新课程改革要求教师成为研究者教师参与校本教研就成为一种必然而在现实中由于教研价值教师自身和学
，、、，。，
校因素的影响教师表现出抗拒惊慌与忧虑沉默以逃避校本教研这种逃避限制了教研价值的实现影响校本教研的实
。，，，。
施因此学校必须重新认识校本教研的价值提升教师的素质和提供必要的支持以此提高教师参与校本教研的积极性
：；；；
关键词教学研究校本教研教师教师专业发展
中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）04—0013—03
［3］
、，，。
从自上而下到自下而上的课程开发策略管理不知所措的感觉甚至会沮丧失去信心
，、（）
模式的转换创新教育研究性学习指导对学者型教二惊慌与忧虑
，、，
师的呼唤教师的专业发展专业地位提高的呼声当习惯于把知识传递作为自己主要角色的教
，，，，
克服教育理论与教育理想相脱节的需要等等多股师突然面临自己要成为研究者并且是被投入到一
［1］
。、，
力量把广大中小学教师推到了教育研究的前台个陌生的未知的世界时教师会表现出惊慌的心
，。，
校本教研为教师参与教学研究从单纯的知识传递态忧虑是指教师在面对校本教研这一新鲜事物
。，
者转向研究者创造了条件但是当这些教师准备投虽然对相关的理念有了初步的了解但在职业生涯
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