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语文《忆读书》教学反思（优秀6篇）

作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那

么应当如何写教案呢？如下是漂亮的小编为大伙儿整理的语文《忆读书》教学反思（优秀6

篇），欢迎参考阅读。

《忆读书》教案篇一

一、设计说明

《忆读书》是本单元的一篇课文，作者冰心回忆了幼年、少年时读书的经历，总结了多

年读书的经验，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培养学

生热爱读书的好习惯，提高学生的审美能力。

教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章要点，

有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法。

二、教学目标

1.教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

2.研读文本，透彻理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

3.结合本文内容，教给学生读书的方法，并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读

书卡片。

三、教学重点、难点

1.分析、归纳“读书好”的四个方面。

2.理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

四、教学过程

1.导入新课。

收集关于冰心的资料：

(1)照片，

(2)生平，

(3)关于读书的寄语。

2.教师范读课文，请学生注意范读的语调、语速及文章所表达的情感。(或让学生聆听

录音，跟读、学读。)

3.默读课文，整体感知全文。

(1)在本文中，作者回忆了幼时、少时读书的经历，请概括出她读书的体会。

(2)作者重点叙写的是哪一方面的体会？

4.研读课文。

(1)作者是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将作者所读的书进行归类，说说

作者较喜欢读哪类书，这些书的“好”体现在哪些方面。(初步学习使用圈点法，了解什么是

概括法。)

(2)结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

(3)说说对“我永远感到读书是我生命中较大的快乐”的理解。

(4)揣摩、品味文章的语言。以“思考与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

五、拓展延伸

1.请学生根据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

2.阅读冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小读者》《小橘灯》等，模仿制作读书卡片。

语文《忆读书》教学反思篇二

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”几经磨合，我和孩子们完成了《忆读书》一课的

学习。这次教学研讨是在二期课改全面铺开之际开展的一次关于“文本解读”的专题研讨。对

于我和我的孩子们来说，这是对课的打磨，更是对我们的磨砺。古人说，“玉不琢不成器”，

在我看来，课不琢不成型，师不琢不成材。

出鞘——集体备课

xx年11月24日下午，教研员王老师、实验中学的金、周老师以及学校全体语文组老

师对我的教学设计多处需要斟酌的地方进行了热烈地讨论。他们指出教学设计中“说说你知

道的冰心老人；谈谈你的读书体会；交流读书的名言警句”这三次拓展过多。这也是当前新

教材教学中存在的一个误区，教师对文本的研读不深入，一味强调拓展，舍本求末。大家一

致认为教学仍然要以文本为依托，以文本研读为主，拓展要适度。

尤其令我印象深刻的是周秀芳老师深厚的文学底蕴，她认为这篇文章是冰心老人九十岁

高龄时的作品，语言质朴，含义隽永，平淡中透露着睿智。比如在文中冰心先生认为“我永

远感到读书是我生命中较大的快乐”，这是她一生的读书体会，为什么是“永远的”“较大的”“生

命中的快乐”？

从她的点拨中我领悟到解读文本，不单单是对文本本身的理解，还要了解作品的时代背

景，与作者对话。关于“读书”这样的话题，不同的作者有不同的经历和感悟，而对于冰心这

样一位世纪老人，百年人生历程，读书是她先进的嗜好，对于读书她有着深刻的体会，品读

全文，字里行间无不蕴含着老先生的智慧和情感，因此，解读文本，就是解读作者，与大师

的心灵对话，感悟其背后的文化现象。

教研活动结束后，我的心情久久不能平静。可以说，当初选择《忆读书》的初衷很简单，

就是想通过这篇文章的教学激发学生的阅读兴趣，然而越走进文本，越感受到这篇文章的内

涵深刻，怎样才能深入浅出的把文章教给学生、让他们学有所得呢？我重新阅读了冰心先生

的生平资料和她的代表作品，深入了解冰心其人、其作、其情；另外深感研读文本的关键是