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教育信息化背景下师生关系的危机和重塑

作者：江苏／王国红

来源：《教育实践与研究·C版》2018年第9期

王国红

（南京师范大学课程与教学研究所，江苏南京210097）

摘要：现如今教育信息化已然成为教育发展的新趋势，但教育信息化背景下传统师生关

系却面临着教师权威感的消解、师生间情感的消解以及偏离人的培养本质的危机。重塑当代新

型师生关系需要把握师生关系的本质，重塑回归课堂、情感交融、师道尊严的新型师生关系。

关键词：教育信息化；师生关系；危机；重塑

中图分类号：G456文献标识码：A文章编号：1009-010X（2018）27-0035-04

师生关系是教育教学的核心要素。教育改革急需着力推行的首要工作，便是师生关系的改

革，不然，就算是有最好的校舍与最好的设备，依然无法起到良好的效果，因为教育效果的

提高，精神的因素、人的因素，是决定性因素。在我国，师生关系的发展分别经历了先秦

时期强调师道尊严，五四时期强调学生中心，建国初期教师主导，文革时期师生平等观遭到

扭曲，改革开放后民主平等思想进一步发展，到如今师生配合、协作。师生关系随着时代的

发展而发展，却总是从一个极端走向另一个极端。我们必须清醒地认识到，随时代改变的只是

其外在形式，师生关系有其内在的本质和规律性，无论如何变，师生关系的本质不应该有所改

变。在教育信息化背景下，信息技术融入课堂教学确实给教师的教学和学生的学习带来诸多便

利，但同时它也给师生关系带来了极大的冲击。在现代化教学手段面前，传统师生关系如何转

变是迫切需要研究的课题。教育信息化背景下师生关系面临着教师权威感的消解、师生间情感

的消解、偏离人的培养本质的危机。重塑新型师生关系的关键是准确认识师生关系本质，把握

师生关系中的变与不变之处。

一、教育信息化背景下师生关系的危机

毋庸置疑，信息技术的介入给教育教学带来了极大的便利，但教育终归是培养人的教育，

不是简单能用技术解决和替代的。当前，信息技术的介入过多，加之媒体的过度关注和渲染，

已经让教育产生某些程度的异化，给师生关系带来了巨大冲击和危机。

（一）教师权威感的消解

在以往教学中是教师教学生学，然而在教育信息化环境下，教师并不是学生学习的唯一来

源，学生可以通过各个渠道获得知识，甚至比教师获得更前沿、更广泛的知识，师生之间

联系的纽带变弱，教师传授知识的功能被大大削弱。传统教师的权威地位因信息狂潮及其资源

共享而招致怀疑和淡化，尤其是当学生面对教师那十年如一日的老生常谈时，他们更会趋向虚

拟多变、图文并茂的“三维空间”，再有魅力的教师在这些传媒面前也会相形见绌。在信

息化发展的潮流下，甚至有人提出无师课堂的建立，机器人教学等等。一方面，课堂过度依

赖信息化技术，似乎教师是一个可有可无、逐渐消失的角色，教师权威感大大消解。另一方面，

教育信息化环境下强调学生自主学习，个性化学习，师生关系中过度强调推崇学生的主体地

位。不准体罚学生的相关政策逐步出台，相关媒体推波助澜，保护学生的呼声和规定层出不穷。

师生之间一旦出现冲突，舆论便会把责任推向教师，然而对于师生冲突事件中的教师受伤事

件却少有人关注。现在社会舆论都在强调要尊重学生的个性、权利和自尊，学生的权利得到

了保护，但老师在讲台上的权威却荡然无存，由于缺乏制约学生的有效手段，从而导致学生

肆无忌惮；由于很难把握“管与不管”的尺度，很多教师都会采取“无为而治”的态度。

长此以往，教师沦为师生关系中的弱势群体，师生关系的未来发展岌岌可危。

（二）偏离人的培养的本质

传统的课堂教学下，师生关系的建构基于共同体成员对身心和谐发展的不断追求，师生关

系的维系则有赖于全体成员对教育本质的笃信与践行。在真正的师生关系中，师生共同面对

知识、共享人类文化、共感人格魅力、共悟精神价值。教育信息化背景下，信息技术介入

教学过程中确实便利了教师的教和学生的学，让学生能够更快速、准确地获取信息，更便捷

地提升适应信息化社会的能力。但信息技术在我国学校教育中的运用具有双重性，即作为一种

学习工具的可能性和摧毁教育本性的危险性。在教育信息化背景的影响下，过度强调应用信息

技术来促进学生知识的获取、能力的提升。慕课、微课，以及人们大胆提出的机器人教学，

无师课堂等，这些融入现代信息技术，强调实用、快速、效率和成效的