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小学数学跨学科整合的课堂教学探究

摘要：在新课程改革推进过程中，教育行业的教学方式也在随之发生转变，

多学科融合教学模式是教师研究的重要教学模式之一，它能让学生在学习时通过

学科之间的联系开展深度学习，达到全面学习的目标。小学数学课堂教学就可以

采用跨学科整合的教学方式，提升课堂教学质量。本文从小学数学跨学科整合课

堂教学的意义出发，探究小学数学跨学科整合课堂教学的实践应用，为小学数学

教师开展跨学科课堂教学提供参考。

关键词：小学数学；跨学科整合；课堂教学

新时代要求教育行业的教学理念及教学方式也要进行改进与提升，跟上时代

和社会的发展要求。小学阶段的学生正处在身心高速发展的阶段，教师要针对这

个关键时期对学生的思维及能力进行全面开发，培养学生的核心素养。也因为小

学生活泼好动，思维活跃，在小学数学课堂教学中还存在一些问题，影响小学数

学教师的教学质量，因此教师可以采用跨学科整合的教学模式，提升课堂教学的

趣味性，激发学生的学习兴趣，让课堂教学发挥最大价值。

1.小学数学跨学科整合课堂教学的意义

[1]

在教学中采用跨学科整合的方式，能有效发挥学生的主观能动性。小学数

学跨学科整合的教学方式充分利用学生在学习中的主体地位，教师在其中主要发

挥引导作用，让学生能将各学科的知识运用到数学学习中，加深对所学知识的巩

固，同时开展实践探究活动，让学生在探究过程中学会思考与分析，互相学习彼

此的优点弥补自身不足，提升学生的交流合作能力，培养学生的问题探究能力，

从而达到培养核心素养的目的。另外，小学数学跨学科整合课堂教学还能激发学

生的学习兴趣。传统的小学数学课堂教学通常都是教师直接将知识灌输给学生，

学生在被动接受的位置，教学课堂相对枯燥，小学生正处于思维极度活跃、对新

鲜事物充满好奇、活泼好动的阶段，如果课堂教学长时间处于一种严肃枯燥的状

态，那么学生的思维很可能就会偏离教师的教学内容，出现注意力不集中或者搞

小动作的情况，给教学效果带来影响。造成这种情况的主要原因就是学生的学习

热情没有被激发出来，教学课堂没有让学生们产生学习的兴趣。但在小学数学教

学中开展跨学科整合的方式就能有效解决这个问题，让教学课堂的趣味性显著提

升，激发学生的学习热情，给学生创造一个轻松愉快的学习环境，从而让学生自

发地投入到学习中，在多学科的整合中发现学科之间的奥秘，提升学生的探究动

力，从而投入到数学课堂教学中，让教师的教学发挥最大作用。

2.小学数学跨学科整合课堂教学的实践探究

2.1转变教学模式

小学数学跨学科整合课堂教学的顺利落实，需要教师对教学模式进行转变，

[2]

对传统的教学模式进行创新，提升课堂教学的活跃度。教师可以将教学场地由

教室内搬到操场上，根据实际情况确定教学时间，通过组织教学活动，将跨学科

整合融入到教学中，提升学生的参与热情。例如教师在讲解《长度单位》这一内

容时，就可以将美术学科的知识融入到数学教学中。教师可以制定活动主题“小

小家具设计师”，将学生分为几个小组，以小组的形式完成任务，同时要注意，

在分组时不能将所有学习好的学生分为一组，也不能将学习差的学生分为一组，

要让每个小组的平均水平相差不多。教师要给学生准备好测量工具、瓦楞纸以及

裁纸刀等，并且准备好课桌供学生们测量参考，并按照1:1的比例进行还原制作。

教师要让学生们自行分配任务，有的同学负责测量课桌的尺寸，有的同学负责记

录测量数据，还有些同学负责设计图纸剪裁，让小组内的同学都能参与到活动中，

同时还可以邀请家长及美术教师进行指导，帮助学生解决在制作中存在的问题，

从而让学生顺利完成课桌的制作。通过组织这种教学活动，能有效提升学生的学

习兴趣，让学生全身心投入到教学中，并且在活动中既能加深对长度单位的理解，

还能通过与家长和同学的协作，提升合作探究能力，让家长与学生之间的相处更

加融洽，对学生自身的发展有积极促进作用。

2.2重视培养综合素养

小学数学教师在跨学科整合课堂教学中，不仅要重视学生对课堂内容的掌握，

[3]

还要重视对学生学习内容的延伸，让学生能实现全面发展，培养综合素养