新课程改革背景下的高中数学概率统计教学方法研究 .pdfVIP

新课程改革背景下的高中数学概率统计

教学方法研究

摘要:随着我国科学技术的不断发展，数字概率论在很多领域内都得到了广

泛的应用。为更好的满足社会对相关人才的需求，高中概率统计课程内容也逐渐

增多，对概率统计应用的重视度不断提升。在新课程改革背景下，高中数学教师

想要更好的达成教学目标，就要不断探究更多有效的概率统计教学方法。

关键词：新课程改革；高中数学；概率统计；教学方法

概率统计与实际生活有很大的关联，可以为人们将生活中的随机现象相关问

题，能够有效反应出数学的应用型。统计学注重的是对数据的收集、整理、分析，

从概率与统计的课程地位出发，不断分析概率论案例和数据的分析，引导学生建

立概率模型，可以更好的促进学生体会概率与统计的思想，提升数学知识的应用

能力。

一、新课程背景下高中数学概率统计内容基本理念

为更好的提升学生的数学素养，在新课程改革背景下，要以培养学生创新能

力和思维能力为主构建课堂教学目标。概率统计知识应用型较为广泛，不同学科

技术中都有所应用。为培养学生在高中阶段建立基本的概念统计思想，就要从理

论上对统计方法进行深入解释，从而促进学生可以对概率统计有基本的认识。概

率统计研究在理论和方法生有很多独特的风格，在高中阶段设置概率统计教学内

容，要体现出必要性和积极性。引导学生对概率统计学习，促进学生经历设计和

实践的过程，能够有效激发学生的良好思维方式的形成。数学教学只有鼓励学生

不断积极参与教学活动，在对问题内容不断思考和讨论，才可以更好的提升数学

思维能力。在新课程背景下开展概率统计教学，重点培养学生的数据处理能力和

联结能力，能够更好的实现教育目标。现代信息技术很大程度的促进了概率统计

的发展，利用信息技术随即模拟实验数据统计内容，可以为学生相关问题的研究

提供更多思路和导向，教师在开展高中数学概率统计课程中，要将相关技术有效

应用到实践教学中。

二、高中概率统计教学现状

（一）教师教学观念太过陈旧

新课标实施后，高中开展概率统计的整体效果还是不错的，取得了一定的教

学效果，但仍存在一些问题，影响学生对概率统计的理解。一部分教师由于没有

认识到教育改革创新的重要性，在概率统计教学中，使用的仍是较为传统的教学

观念，导致新课改的要求无法落实到实处。另外，课程本身也存在很多问题，新

课标对概率教学要求比较笼统，很多内容实例都是理论性的问题，缺少生活气息。

教师在课程开展中，根本没有对教学内容进行深入探讨，只是一味地按照课本内

容开展教学，忽视了学生主体的学习掌握情况。这样的教学方式不仅不利于学生

的学习发展，不能直接反应出科技成绩的效果。还会导致课程缺乏学习趣味性，

影响到学生的学习兴趣。很多学生在相关知识学习中不能很好的投入，认为概率

统计内容枯燥无味，注意力不集中，直接影响到数学学科的整体成绩。高中阶段

是学生发展的重要时期，教师只有从学生主体出发，构建出足够科学完善的概率

统计方案，引导学生可以深入的分析相关内容，才可以取得一定的教学效果。

（二）统计方式不够科学全面

虽然很多教师也开展了让学生实践统计的方式，但受空间时间等因素影响，

概率统计的数据内容并不准确，很大程度影响了学生的学习进度。在对不同问题

数据测量中，教师对周边环境稳定性没有具体的要求，学生统计的方式也不准确，

如果按照相关模拟数据进行概率统计，难免会缺乏科学性。教师在教学中，知识

将统计概率当做一种随机思维和现成法则向学生讲解，教学方式呆板，只是让学

生为统计而统计，没有从实际问题出发，引导学生理解统计概率的思想，这样不

能很好的激发学生思维能力的提升。还有一部分教师知识机械套用现成结论，没

有设计出更加具体的实施方案，在与实践内容结合中，没有根据实际问题做出对

应结合，使得学生学习的实际结论不够准确，很大程度的影响了学生对概率准确

度的把握。新课程对数学文化价值和学生人文精神培养提出了很多要求，部分教

师在开展概率统计中，没有从实际教学目标出发，按照学生的发展差异，构架有

效的教学过程和内容，很大程度的影响了学生整体的发展。

三、新课程改革背景下的高中数学概率统计教学方法研究策略

（一）重视理解概率统计的概念

随着社会信息技术的不断发展，人们需要处理各种随即数据和内容，只有具

备良好的概率统计能力和基本知识才可以将问题更好的解决。在高中数学学科教

学中，将概率知识有效引入，可以更好的培养学生的概率统计能力，满足社会对

人才的需求。教师在开展概率统计课程