小学数学与社会研究的跨学科主题式项目学习设计与实施 .pdfVIP

小学数学与社会研究的跨学科主题式项

目学习设计与实施

摘要：随着教育改革的推进，小学数学与社会研究开始形成跨学科的教学模

式。本文旨在探讨如何设计与实施一项跨学科主题式项目学习，将小学数学与社

会研究有机结合，提高学生的综合能力和创新思维。通过项目学习，学生将掌握

数学概念与技能，并运用到实际问题的社会研究中，拓宽知识视野。同时，本文

介绍了项目学习的设计步骤，包括确定主题、设定目标、制定计划和实施评估等。

实践结果表明，该项目学习能够激发学生学习兴趣，培养团队合作精神，提升综

合素质。最后，本文提出了进一步发展跨学科主题式项目学习的建议，以期为小

学教育提供有益的借鉴。

关键词：小学数学；跨学科；主题式项目

引言

随着教育改革的不断推进，跨学科教学模式在小学教育中展现出巨大潜力。

本文旨在探讨小学数学与社会研究跨学科主题式项目学习的设计与实施方法。通

过将数学与社会研究有机结合，该项目学习能够培养学生的综合能力、创新思维

和团队合作精神。本文将介绍项目学习的设计步骤，包括主题确定、目标设定、

计划制定和实施评估等。实践证明，该项目学习能够激发学生的学习兴趣，提升

学生的综合素质。最后，本文提出了进一步发展跨学科主题式项目学习的建议，

以期为小学教育提供有益的借鉴。

1.跨学科主题式项目学习概述

跨学科主题式项目学习是一种将不同学科领域有机结合的教学模式。它旨在

通过一个中心主题或问题，将各学科知识与技能有机融合，促进学生主动参与、

探究和解决实际问题的能力。对于小学数学与社会研究而言，跨学科主题式项目

学习可以提供更具意义和实用性的学习体验。在项目学习中，学生不仅需要运用

数学概念和技能解决实际问题，还需要进行社会研究、数据分析和推理等多方面

的思维活动。通过团队合作、讨论和展示，学生能够培养批判性思维、创新思维

和沟通能力。跨学科主题式项目学习在小学教育中具有重要意义，它能够激发学

生兴趣，提高学习效果，培养学生的综合素质和解决问题的能力。

2.设计跨学科主题式项目学习

2.1主题确定

在确定跨学科主题式项目学习的主题时，应该选择与数学和社会研究相关性

较高的课题。例如，可以选取与实际生活经验或社会问题紧密相关的主题，如环

境保护、社区发展、经济发展等。同时，还要考虑学生的兴趣和背景，确保主题

能够引起学生的关注并激发其学习动力。主题的选择应符合教学大纲和学科内容

的要求，使得学生能够在项目学习中全面掌握数学概念、技能和社会研究的基本

方法。此外，主题选择还应体现社会价值观和中国的国情，在涉及政治、文化、

历史等敏感领域时，需遵循中华人民共和国的立场和政策。通过合理选择主题，

可以营造出具有挑战性和启发性的学习环境，促进学生综合能力的全面发展。

2.2目标设定

在跨学科主题式项目学习中，为了能够全面提升学生的综合能力，我们需要

设定明确的目标。针对数学方面，我们可以设定具体的数学知识和技能目标，如

掌握基本数学概念、运算技巧和解决问题的方法。对于社会研究方面，我们可以

设定学生能够收集、分析和解释社会数据的能力目标，以及培养学生对社会问题

的认识和思考能力。还可以设定学生与他人进行合作和交流的目标，培养团队合

作和沟通能力。目标设定应既关注学生的学科知识和技能发展，也注重学生的综

合素质和创新思维的培养。通过明确的目标设定，可以帮助学生明确学习的方向

和重点，达到更好的学习效果。

2.3.计划制定

在跨学科主题式项目学习中，计划制定是确保项目学习顺利进行的重要步骤。

我们需要确定项目学习的时间表和工作流程，包括每个阶段的时间安排、任务分

配和监督等。针对不同学科和技能的教学资源，需要选择合适的教材、参考书和

互联网资源，并制定具体的教学活动和任务。还应考虑设置适当的学习环境和设

备，以提供丰富的学习资源和技术支持。计划制定还需要充分考虑学生的学习需

求和能力水平，为学生提供个性化的学习支持和指导。应该设定评估和反馈机制，

以便及时了解学生的学习情况，并根据评估结果来调整和改进项目学习的实施。

通过细致的计划制定，可以确保项目学习的顺利进行，有效促进学生的学习成果。

2.4实施步骤

跨学科主题式项目学习的实施步骤包括以下几个关键环节。开展数学知识与

技能的教学与练习，确保学生掌握所需的数学基础。进行社会研究和数据收集，

学生可以通过实地调研、采访等方式收集相关数据和信息。学生需要分析与解释

数据，并将数学运算和推理应用于实际问题。这一