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提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究中期报告(2)详解

提高农村初中生有效课外阅读的策略与研究中期报告-(2)详解

《农村中学培养学生课外阅读兴趣的研究》

中期报告

2021年6月

《农村中学培育学生课外阅读兴趣的研究》中期报告一、课题名称：农村中学培育学

生课外阅读兴趣的研究二、课题明确提出的背景、目的及意义

“三分课内，七分课外”这句话讲的是语文学习要依靠大量的课外阅读。所谓“得法

于课内，得益于课外”，也告诉我们只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大

量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养。《语文

课程标准》对中小学生课外阅读提出了明确的要求：“九年课外阅读的总量应在400万字

以上。”对7-9年级学生，要求更为明确：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类

型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”

目前农村学校教育经费不足，图书资源紧缺，学校图书藏量不合格。另一方面，家长

过分疼爱自己的孩子，对孩子读书很少插手。在吃零食，卖玩具上花费很多，在卖图书上

却花费很少。家庭下载报刊杂志的少，家庭藏书更是少之又少，学生的课外阅读量严重不

足。久而久之，学生课外阅读兴趣不低，憎恶写作，文学素养高，理解能力高，影响了学

生的发展，影响了教育教学质量的提升。可知，培育农村学生的课外阅读兴趣，使学生在

课外阅读中拓宽视野，强化人文素养，拒绝接受文化的熏陶，在课外阅读中累积，在课外

阅读中蜕变已沦为当务之急。

因此，我们组成员把“农村中学培养学生课外阅读兴趣的研究”作为研究课题。三、

课题预期成果价值：

本课题主要创建有效率的课外指导机制，推展课外阅读指导意见，指导学生的课外阅

读，提升学生的语文素养，推动学生的全面发展。将顺利完成调查报告，教师论文，教师

指导案例、写作评价方案、结题报告。

①探究课外阅读在提高农村初中生语文素质和人文素质方面将有重要作用。

②通过本课题的探究，并使学生发生改变目前名著写作只直白地介绍教材中提示信息

的情节或人物的现状。

③使多数教师在思想观念上转变过去重视课内教学、轻视课外阅读的语文教学上的

“急功近利”思想，树立“大语文教学观”。

④本着充分发挥学生的积极性、主动性的原则，为培育学生较好的写作能力和写作习

惯，深入探讨出来一套适宜我校教学现状的写作方法。

⑤探究如何使课外阅读为写作服务的有效途径。此课题的研究和实施，可以指导学生

阅读方法，激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和提高学生综合素养，使学生具备读

书所必须具有的素质，从而促进学生全面发展、和谐发展。

四、课题研究的主要内容：

本研究以引导学生课外阅读促进学生的成长作为语文的主要视角，试图建立有效的课

外指导机制，推广课外阅读，指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养，促进学生的全

面发展。

（1）由课堂教学向课外阅读延展

为了让学生对古典名著有所了解，中学语文教材分别从四大名著中节选了许多课文。

教学这些课文时，一定要把对原著的介绍确定为教学重点之一，课文学完后，一定要留有

足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变

成自觉的行为。

（2）依据学生情况所推荐相同的读物

一个班级的学生，阅读能力因智力因素、能力水平等原因，存在一定的差异。老师应

认真掌握每个学生的阅读水平，为他们选择不同的读物。阅读能力处于中等水平的学生，

可指导他们选读篇幅较短、内容连贯、内涵适当的作品。而对阅读能力较强的学生，则推

荐他们读篇幅较长、历史背景复杂、内涵丰富隐含哲理、手法新颖独特的读物。这些读物

的内容即有思想深度，又有艺术特色，即提高学生的阅读能力，又开拓学生的视野，陶冶

了情操，促进了学生的写作水平的提高。

（3）教会学生恰当的写作方法

只有掌握了正确的阅读方法，课外阅读才能真正的收到实效，如果只是走马观花，是

收不到良好效果的。常见的阅读方法，教学中已经讲过，学生可以运用到课外阅读中。但

在课外阅读中，还应补充一些，如：把好词佳句，精彩的段落摘录下来，注明出自哪一本

书，有条件的制作成卡片；默读和朗读有机结合，好的段落可以大声朗读；有的段落要细

心品味；一般的课外读物，要求学生通过泛读、略读、快速浏览，以达到开口视野、活跃

思维、增长知识的目