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五育并举背景下小学培智语文教学中
多媒体与信息技术的应用
课堂
教学
韦孟花
摘要：通过分析针对智力障碍学生的小学语文教学的特点和面临的困难，揭示了传统教学模
式难以满足学生多样化的学习需求。在此基础上，阐述了应用多媒体与信息技术的重要意义，
包括提高教学效果、促进教育公平、提升教师专业素养、激发学生的学习兴趣。针对小学智力
障碍学生，提出利用动画等多媒体元素帮助其更直观地理解语文内容，通过信息技术设计互动
式教学，促进其语言技能发展，运用语音合成技术提高其听说能力以及创建社交化学习平台，
促进其社交能力提升和情感发展等策略，旨在为小学培智语文教学提供新方案，使教育更贴近
学生需求，提高学生学习效果。
关键词：五育并举；小学；培智语文教学；多媒体；信息技术
基金项目：广西教育科学“十四五”规划2023年度学校党的建设工作专项课题一般课题“特殊
教育‘五育并举’育人模式实践探究”（课题编号：2023ZJY1101）。
作者简介：韦孟花（1983—），女，广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县特殊教育学校。
五育并举是促进学生全面发展的有效途径。传（二）智力障碍学生在语文学科学习中面临认
统教学方法难以满足智力障碍学生多样化的学习需知和理解的困难
求，因此，本文主要探讨在五育并举背景下，如何由于智力发展受限，智力障碍学生可能难以理
通过多媒体与信息技术的应用优化小学培智语文教解抽象概念、逻辑关系和语法规则。语文学习强调
学。深入分析针对小学智力障碍学生的语文教学的对语言的灵活运用和深刻理解，而这正是智力障碍
特点和面临的困难、小学培智语文教学中应用多媒学生所面临的难题。因此，教师需要创新教学方法，
体与信息技术的意义，以及小学培智语文教学中应以更具体、直观的方式呈现教学内容，使学生形成
用多媒体与信息技术的策略，有助于为教育工作者深刻的认知。
提供有效的教学方法，丰富学生的学习体验，促进（三）学生的情感和社交因素也对语文教学产
学生的语文技能发展，推动教育向更为包容和创新生重要影响
的方向迈进。智力障碍学生可能面临自尊心受损、情绪波动
大等问题，这可能会对其学习产生负面影响。在语
一、针对小学智力障碍学生的语文教学的特点
文教学中，教师需要关注学生的情感状态，为其提
和面临的困难-047-
供积极的情感支持，营造良好的学习氛围，帮助学
2024
（一）智力障碍学生的语文学习具有多样性生更好地学习。
由于智力障碍的种类和程度不同，学生在语文（四）学生的表达和沟通能力存在显著差异年
第
学科中的学习表现存在显著的差异，有的学生可能有些学生可能面临语言表达的障
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